写作是小学英语课堂教学的重要内容，有效实施范文教学法，更利于小学生写作能力水平的提升，使他们养成良好的写作习惯后突破自我，有机会成为不可多得的优秀人才。利用范文制定出合理的写作训练计划，传授学生们写作的技巧，丰富他们的写作素材，更多学生体会到写作的最大乐趣， 学科成绩会有更大的进步空间。下面，笔者就从几个方面出发，关于小学英语教学中范文的有效利用，学生写作能力的培养途径进行了总结分析。
1丰富写作素材，提高写作能力
丰富学生的写作素材是提高学生写作能力的“第一步”。丰富写作素材很难一蹴而就，教师扮演好“引导者”的角色至关重要。必须解决小学生总是写重复句子的问题，使他们的文字表达不再单一，写作质量显著提高。以大量的素材积累为基础，小学生阅读范文，整理阅读材料，主动学习范文中运用到的写作技巧，达到“学以致用”的目的后，就能写出高质量的文章。教师推进指导工作的时候，要先搜集整理适合小学生阅读理解、理解记忆的优秀范文，将它们作为最基本的阅读材料，学生们丰富素材后主动搜集与之相关的材料，小组沟通交流，实现资源共享，期待他们写作能力的不断提高，写作积极性的整体提升。比如，以“Animal friend” 为题展开写作训练的时候，先让班级学生阅读“ Animal friend”相关的范文，从中积累单词、短语等。再提问学生： “Do you have a best animal friend？Can you introduce your animal friend to us？What does it look like, how big, and where does it live？”学生此时的表达欲望极其强烈，他们变得“有话想说”、“有话可说”，在接下来的写作训练中一定会有更加出色的表现。
2鼓励学生诵读，提高写作能力
要想培养小学生的英语语感，必须让他们熟读范文，潜移默化中理解语法、背诵记忆、学以致用。教师应该筛选出适合班级学生阅读的主题范文，并且做到适时地点拨、及时地鼓励，促使小学生熟读背诵后真正掌握英语语法的运用技巧。比如，在教学“Hobbies”一课时，“Story time” 模块就是很好的范文。范文介绍了“我”的兴趣爱好，不仅条理清晰，而且情感丰富。小学生紧抓“like playing”这样的句子，诵读的时候带入自己的情感，之后说一说自己的兴趣爱好，使课堂变得更加活跃，写作训练开展的更加顺利。教师需要鼓励学生：“Students, say your hobbies, theteacher would like to know you, you can write an excellent composition, come on！”使他们充满信心完成写作任务，熟读范文起到潜移默化的促进作用。
3学会分析范文，提高写作能力
小学生写出的作文在句子构成方面存在着很大问题，如： 确定了“主题句”后，“扩展句”没有层次，缺乏清晰的逻 辑关系。英语教师通过展示相关范文，详细的介绍范文“亮 点”，鼓励学生们模仿写作，或让他们以小组为单位自主研 读，总结归纳范文中的写作技巧，掌握到有价值的写作方法。要引导班级学生改掉“随意”写作，“胡乱”写作的毛病， 锻炼学生们使用关联词的习惯，始终围绕“主题”展开针对 性的教学指导，所有学生都将体会到写作的最大乐趣，实现 写作能力的全面发展[3]。比如，在“My weekend”作文教学中，教材范文时间的安排相当紧凑，紧扣“主题”进行写作 表达，不会出现太过混乱的情况。学习学习范文，应该明确 范文中的串联法，将时间、地点、人物等串联起来，将文章 变得条理清晰，实现写作能力的不断提高。这时候，英语教 师最好给予他们一些鼓励，如 Students, take out your real strength to write an excellent composition. You can ask your own questions and the teacher will answer them for you. Believe in yourself, you can succeed.通过分析英语范文，小学生掌握了更多的写作方法，之后的写作训练积 极主动，个性化发展目标的实现不过是个时间问题。
4结束语
总而言之，应在小学英语的写作教学中利用范文，促进小学生写作能力的提高，英语思维的活跃。有效利用范文展开教学指导，学生们在范文阅读、理解记忆、学以致用的过程当中突破自我，进一步提升了写作水平，学科成绩自然有更大的进步空间。对于小学英语的写作教学来说，范文教学必不可少，我们教师继续深入范文教学的对策研究，就能促进更多学生综合素质及综合能力的全面发展。
