五年级上册第二单元的习作，是写长期以来教育和陪伴我们成长的辛勤园丁，也就是我们的老师，教过我们的老师有很多，怎样在众多的老师中挑选一位“出众”的老师来写，写出这位老师的与众不同，是本次习作的目标要求和重点，也是难点。
但大家知道，为什么写我的老师还要说成是“漫画”老师呢？所以我们有必要先把这个“漫画”的意思及要求搞清楚，也就是作文的第一步：审清题意，明确题旨。
审清题意，明确题旨
首先，我们要弄明白漫画人物形象的作文要求，即通过简单生动的粗线条勾勒，把一个人最突出的特征表述出来，让大家看了虽然不十分相似，却在某些方面又非常的神似，这就是漫画的本质——抓住人物的典型突出特征，采用夸张的手法把这个特征加以放大，而不脱离实际，使它更加突出。
举例说明一下，比如某位老师爱把头发烫成卷发，那么我们在“漫画”的时候，就可以把头发夸张地描述成特别蓬松又巨型的样子，比如爆炸头。再比如老师的嘴角有颗痣，“漫画”的时候就把这个痣特写出来，比如描写成黑珍珠，大家一看，就明白了这是哪位老师，就是用一点代号一个人物。
上面所说的是漫画如何抽象与夸张地来突出特点。但是我们写作文不同于画画。画画更多是表现人物的外貌和外形的特点，写作文却要突出他的内在特征，也就是精神。不过所用的手法是一样的，都是发现特点，突出特点。因此本次的习作的任务，就是像漫画一样，特写出老师的特点，尤其是性格特点，因此叫漫画老师。
写作是一个不断修炼的文化苦旅，需要循序渐进，那么怎样拓展写作的思路，下次在与大家分享，这里先与大家共同赏析一片范文。
范文赏析：诗人老师
一头乌黑修长的头发，柳叶似的眉毛，总是微微含笑的眼睛，小巧的嘴巴，一身漂亮的连衣裙，走起路来，鞋跟会在地板上敲出一串美妙的音符，这便是我们班的“诗人老师”——刘老师。
【赏析】抓住人物的外貌特点：头发、眉毛、眼睛、嘴巴来写，并突出特征：连衣裙、鞋跟，最重要的是“一串美妙的音符”。
为什么大家会叫她“诗人老师”呢？且听我为你慢慢揭晓。
【赏析】通过设问设置悬念，引人入胜，承上启下。
刘老师是我们的语文老师，每次上课时，她都会用娓娓动听的声音和富有诗意的语言讲解课文，带领我们在文学的海洋里遨游，诗歌的殿堂里感悟经典。有一次，我们在学《白鹭》这篇课文。张老师先声情并茂地朗读了一遍课文，在刘老师的朗读声中，那优美而富有诗意的白鹭仿佛就呈现在我们眼前，她有随口吟诵：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。同学们发言时，张老师便微笑着倾听大家的发言，时不时地点头称赞。张老师的课堂，真是充满诗情画意，令人如沐春风啊！
【赏析】小作者通过刘老师的课堂讲课文不离吟诵诗歌，勾勒出刘老师爱诵读诗歌的特征，比开头的外貌描写更上一层楼，人物形象跃然纸上。
课间活动，刘老师经常会组织我们开展现实版的“诗词大会”，吟诵诗词歌赋。校园里的桂花开了，老师就会把我们引到桂花树下散步，淡黄的桂花纷纷扬扬地飘落下来。见此情景，张老师趁机提问：“谁能说出有关桂花的诗词？”一位同学抢答：“人闲桂花落，夜静春山空。”另一位同学也不甘示弱：“山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。”……看到同学们争先恐后、兴致勃勃地吟诵古诗词，张老师流露出了赞许的目光，她眼里的诗意更浓了。
【赏析】刘老师课间活动也不忘记她的诗，组织学生“诗词大会”，一个酷爱诗词的老师形象，在读者心中形神兼备地刻画出来。
刘老师读过许多书，酷爱诗歌创作，而且她还经常给我们推荐一些优秀的文学作品，在刘老师的影响下，我们班的同学也都爱上了读书，尤其是诗歌。
【赏析】升华人物形象，刘老师俨然就是一位真正的诗人。
张老师真是名副其实的“诗人老师”呀，在我们的心中，她就像一首优美的诗歌。
【总评赏析】习作的题目很新颖，对读者很有吸引力。小作者开头描写了老师的外貌，然后用课上、课间的事例详细描绘了“诗人老师”的由来。习作内容丰富，“诗人老师”刘老师，给读者留下了深刻印象。
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