一、半命题作文与全命题作文
我在之前的文章中谈过了，如果说全命题作文是从正文开始写作的，那么半命题作文就是从题目开始写作的，补充完整题目本身就是一个得分点。
许多考生喜欢写全命题作文，而不喜欢写半命题作文，觉得全命题作文省事，不用为题目本身花费心思、浪费时间。但考生不知道的是，全命题作文的写作也有自身的缺陷：由于考生的经历与阅历都十分相近，在审题以及写作的过程中，很容易出现“撞车现象”。阅卷老师在看这类作文时，也很容易出现“审美疲劳”，这种感觉与认识对考生是极为不利的。
事实上，考生喜欢写这类作文，只是感觉门槛比较低，进入写作比较快而已，和最终能否写好是两回事，并不意味着写作时就会得心应手。
相对于全命题作文，半命题作文更为灵活，它给了考生更多自主选择的机会，可以独辟蹊径，考生可以选择自己最适合、最喜欢、最擅长的内容来写，也更容易发挥自己的优势，这难道不是一件好事么？
那考生为什么普遍害怕写这类作文呢？我的判断是：考生不知道自己该在横线上面填什么，再加之时间紧张，一时会显得非常纠结。在我看来，根子还在于没有掌握补充完善半命题作文题目的方法。
有话说，题好一半文。意思是，题目取好了，文章就成功了一半。要想赢在起点，在补充完善半命题作文题目时，一定要格外慎重才行，任何的随意而为或一味求新，都可能给接下来的写作带来隐患。
二、以《那年--------------时》为例进行分析
接下来我们就以《那年--------------时》半命题作文为例来进行分析。
还是我之前教给大家的方法，先不要急着考虑在横线上填什么，这样做容易出现思维上的“瓶颈现象”，还会束缚住作者的联想与想象，欲速则不达。我的做法是：从已知来寻找未知。这符合人类认识的规律，也是补充完善半命题作文题目的不二选择。
仔细看题目，“已知”因素有两个：一个是“那年”，一个是“时”。
“那年”这个词相当于“过去”、“几年前”，或者“小时候”，说明这是一篇叙事类的文章，要求考生用“回忆的笔法”来写。“时”实际上是对“那年”这个时间概念所做的限制。
接下来，我们一定要找到文章内在的肌理，设法建立文章中所隐含的因果关系，将由外而内的被动写作转化为由内而外的主动写作，不吐不快，即自己为什么会突然想起“那年”的事情，这肯定与“现在”有关，“现在”是“那年”的根。
它可能是“现在”的某些缺憾让自己想起了“那年”的美好，而“那年”的自己又非常懵懂，竟然“身在福中不知福”，没能好好珍惜。这正应验了那句话：失去的时候才懂得珍惜，拥有时却不以为然。
也可能是随着年龄的增长，“现在”的自己变得越来越理性、包容与独立，学会了换位思考，能够同时从不同的角度来看问题，敢于面对曾经的冲动与鲁莽、虚荣与自私，因而对之前发生在自己身边的事有了新的理解与领悟。
还可能是由于时空的变化，自己对亲人、对生命、对故乡有了更深的理解，能从一个更高的层次来进行思考。明显感觉到自己长大了，成熟了，不再是一个小孩子，不仅学会了思考，而且更懂得了担当。
这些都可以成为“那年”要抒写的内容，接下来只需要引入一个或一组感人至深的故事就行。
三、《那年--------------时》的写法要求
文章可以用对比的手法来写，从“现在”引出“那年”，重点写“那年”；可以写同学，可以写老师，还可以写父母；可以写一组画面，也可以写一个故事；最关键的是要有真情实感，要有感人至深的细节；为了增加变化，有必要展示人物之间的矛盾。
至于在横线上填什么，想必已不再是难事，不妨选用诗化的表达方式。从语气以及语意的完整性上来看，最好选用四个字以上的短语，比如：“那年春暖花开时”、“那年瓜果飘香时”、“那年雪花纷飞时”等。
