人教版高中语文必修3知识点梳理与总结（附情景默写）
本册课本分四个单元，体裁分别是小说、古代诗歌（唐诗）、古代议论散文、科学文艺作品。其中，前两个单元侧重“品味与鉴赏”，第三单元侧重“思考与领悟”，第四单元侧重“沟通与应用”。
第一单元
第一单元欣赏中外小说：
《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》。相对于初中阶段所学的小说而言，这几篇小说情节结构比较复杂，反映的社会生活面也比较广，而且风格多样。
㈠《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》，为该书序幕之一，通过林黛玉的所见所闻，对贾府这个封建大家族做了具体的介绍，人物刻画、环境描写都体现了中国古代小说的艺术特色。
㈡《祝福》是鲁迅的代表作，关注的是一位下层农村妇女祥林嫂创伤累累而又麻木愚钝的心灵世界，一以贯之地体现了鲁迅关注农民命运、反对封建压迫的主题，代表了中国现代小说的艺术成就。
㈢《老人与海》是诺贝尔文学奖得主美国作家海明威的代表作，成功塑造了一位“硬汉子”形象。作品中充满象征意味的故事，简洁洗练的文风，生动的心理描写，充分表现了海明威炉火纯青的叙事艺术。
传统意义上的小说是一种通过叙述故事情节，刻画人物形象来反映社会生活的文学样式。深入细致的人物刻画、完整复杂的故事情节、具体充分的环境描写构成了小说的三要素，欣赏《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》，可以通过分析这三个要素把握小说的主旨。而其中，人物形象的分析则是重点，三篇小说所塑造的人物形象是很成功的，像林黛玉、贾宝玉、王熙凤、祥林嫂、桑地亚哥，无不栩栩如生，学习时可以从人物语言、心理、神态、动作等方面来把握。
另外，在单元提示中提到另外一个学习重点就是品味语言，包括对个性化的人物语言以及作者的叙述语言的品味。前者在分析人物形象的时候可以得到解决，后者则需要单独拿出来分析。《林黛玉进贾府》《祝福》两篇的叙述语言相对比较客观，我们平时所看到的小说大多是这样的风格。值得注意的是，《老人与海》的叙述语言，前者的有意拖沓、刻意啰唆，后者的简洁明快，都需要在具体的语言环境中细细品味。
第二单元
第二单元欣赏七首唐诗：
作者分别是李白、杜甫、白居易和李商隐。
李、杜二人是唐代诗坛最耀眼的两位明星，李白的歌行体诗歌想像丰富，比喻奇特，笔法夸张，韵律流转华美，杜甫的律诗沉郁顿挫，音律优美，构思奇妙，《蜀道难》和《秋兴》《咏怀古迹》《登高》分别代表了他们诗歌的最高成就。
白居易是中唐最著名的诗人，他的《琵琶行》叙事与抒情结合，字里行间渗透着深挚的情感。
李商隐是晚唐诗人，一生在政治夹缝中求生存，内心的抑郁不得志，使他更多在诗歌中抒发个人情感，《锦瑟》《马嵬》都体现了这个特点。
欣赏这些作品，需要注意两个方面：
一、是引导学生进入诗歌的情境。诗歌长于抒情，它凝练的词句、富于想像的跳跃式结构、富有音乐美的韵律和节奏，使它更便于或含蓄或直接地抒发情感。本单元所选的诗歌，情感的抒发都是含蓄的，这就需要我们进入诗人所描写的情境中细细体会。引导学生进入情境，首先要抓好朗读和背诵，但要注意读诗要有读诗的方式，快慢徐急、抑扬顿挫要和诗歌的情感格调以及形式适配，比如读《蜀道难》要高亢激昂，读《琵琶行》要雅正悲慨，具体到每一句，也有不同的读法，在教师教学用书中已有提示，此处不再赘述。其次要发挥想像和联想，不仅要把诗歌描绘的景物、事态还原成脑中的图画，而且要设身处地，感受诗人在此种情境中的精神状态和心理特征。
二、是尊重学生的多样化理解。古人云：诗无达诂。诗人的情感往往隐藏在写实或想像的画面背后，有很多“月朦胧，鸟朦胧”，难以捉摸。因此，不同的人对同一首诗可能具有不同的感悟、不同的体验，这是正常的。像本单元所选的《锦瑟》，千百年来聚讼纷纭，莫衷一是，本身就有丰富的多解性，各种说法恐怕都有合理的成分，我们且不能别黑白而定一尊，教给学生一个标准答案，而否定可能很有道理的个性化体验。其他诗歌如《蜀道难》《咏怀古迹》等虽然诗意较为明朗，但理解上也不是没有分歧。
背诵篇目：李白：《蜀道难》
杜甫：《秋兴》（其一）《咏怀古迹》（其三）《登高》
白居易：《琵琶行》
李商隐：《锦瑟》《马嵬》
第三单元
第三单元学习古代议论散文：
中国古代散文在先秦有两个流派：史传散文和诸子散文。前者以叙事为主，后者多是议论性的文章。本单元所选的《寡人之于国也》《劝学》就属于诸子散文一派，前者属于对话体的论辩文，语言犀利，步步紧逼，气势逼人，后者为长篇论文的节选，句式整齐，善用多样化的比喻。西汉时期，贾谊继承了先秦诸子的优良传统，总结秦代灭亡的教训，写了著名的《过秦论》。这篇文章通篇一气贯之，气势充沛，雄辩有力。到了唐代，韩愈倡导“古文运动”，继承古人用通俗平易的语言抒情达意的优良传统，主张写文章要“惟陈言之务去”，强调“文从字顺”，“词必己出”，《师说》一文体现了作者的这一艺术追求。
学习这个单元，首先要在朗读背诵的基础上，理解和积累常用的文言词语、句式和常见的文化常识，逐步培养阅读浅易文言文的语感。其次要注意学习文章立论、论证的方法，注意其严密周详的论证逻辑。《寡人之于国也》需要掌握的文言知识：
1．生字
曳：yè 数罟：cùgǔ 洿池：wū鸡豚狗彘：tún zhì 庠序：xiáng 莩：piǎo 好战：hào不王者：wàng
2．指出下面句子中的通假字，写出本字并翻译
直不百步耳：直，通“只”，“不过”
颁白者不负戴于道路矣：颁，通“斑’。头发花白
涂有饿莩：涂，同“途”，道路。
王如知此，则无望民之多于邻国也/无失其时：无，通“毋”，不要。
3．说说下面加点词古今意义的不同
河内凶：古义：谷物收成不好，荒年；今义：凶恶，残暴
七十者可以食肉矣：古义：可以凭借；今义：表示同意，认可
弃甲曳兵而走：古义：逃跑；今义：指一般的行走。
邻国之民不加少：古义：更；今义：增加
涂有饿莩而不知发：古义：开仓救济；今义：发现、出发
王无罪岁：古义：年成；今义：指年龄
4．几个重点词语的解释
填然鼓之：象声词，指击鼓声
养生丧死：供养活人为死人安葬
孝悌：尊敬父母，敬爱兄长
负戴：负担。负，背负；戴，把东西顶头上。
5．指出下面词语在不同语境中的含义
于：则无望民之多于邻国也：比
寡人之于国：对
颁白者不负戴于道路：在
王：然而不王者：为王，动词，读wàng
梁惠王曰：君王，名词，读wáng
以：请以战喻：用
可以无饥矣：凭借
以时入山林：按
申之以孝悌之义：把
食：狗彘食人食而不知检：第一个食，吃，动词；第二个，食物，名词
之：填然鼓之：音节助词，不译
王道之始也：取消句子独立性
五亩之宅：“的”，助词
6．指出下面加点词的词类活用现象，并解释
填然鼓之：名作动，击鼓
树之以桑：名作动，种植
五十者可以衣帛矣：名作动，穿上
谨庠序之教：形作动，认真从事
然而不王者：名作动，为王，使天下百姓归顺
7．指出下面几个句子的句式，并口译
是亦走也：判断句：……也，表判断。
非我也，岁也：判断句：……也，表判断。
未之有也：宾语前置，“未有之也”
则无望民之多于邻国也：状语后置，“则无望民之于邻国多”
申之以孝悌之义：状语后置，“以孝悌之义申之”
树之以桑：状语后置，“以桑树之”
《劝学》需要掌握的文言知识：
一．字词解释
（1）通假字
輮以为轮，其曲中规：輮，通“煣”，使弯曲
虽有槁暴，不复挺者：有，通“又”；暴，通“曝”，晒
则知明而行无过矣：知，通“智”，智慧
君子生非异也：生，通“性”，资质
（2）词类活用
①动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。
②名词作状语：
a．君子博学而日参省乎己：每天
b．上食埃土，下饮黄泉 ：向上；向下
③名词用作动词：
a．假舟楫者，非能水也 ：游水
b．蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土：吃
二．特殊句式
（l）判断句
①青，取之于蓝
②冰，水为之
③虽有槁暴不复挺者，輮使之然也
④登高而招，臂非加长也
⑤君子生非异也，善假于物也
（2）固定格式
无以至千里（“无以……”意为“没有用来……的办法”。下文“无以成江海”中“无以”同此）
（3）定语后置
蚓无爪牙之利，筋骨之强
《过秦论》需要掌握的文言知识：
1、通假字
约从离衡（通“横”） 合从缔交（通“纵”）
制其弊（通“敝”） 百有余年（通“又”）
陈利兵而谁何（通“喝”） 倔起阡陌之中（通“崛”）
赢粮而景从（通“影”）
2、古今异义
例句古义今义
于是秦人拱手而取西河之外黄河水道的通称
赢粮而景从担负胜或获得
山东豪俊遂并起而亡秦族矣崤山以东山东省份
流血漂橹盾牌使船前进的工具
不爱珍器重宝肥饶之地吝惜爱惜、爱护、喜欢
宽厚而爱人爱惜人民丈夫或妻子；恋爱中的男女一方
分裂山河划分整体事物的分开或使整体的事物分开
3、词类活用现象
A、名词的活用
席卷、包举、囊括名词作状语像席子、包裹、布袋一样
天下云集响应名词作状语像云一样、像声音一样
赢粮而景从名词作状语像影子一样
内立法度，南取汉中名词作状语在国内、向南
序八州而朝同列名词动用招致
履至尊而制六合名词动用登上
然陈涉瓮牖绳枢之子名词动用用破瓮作用草绳系
教师归纳，活用规律：名词作状语，名词放在动词前，1、2、3句表示动作行为的特征和状态，第4句表示动作行为发生的处所或方位。
名词活用作动词，第5句和第7句，两个名词连用，表示事物的动作意义；第6句，名词和动词用“而”连接，这个名词常用如动词。
B、动词的活用
追亡逐北动词作名词逃走的人
却匈奴七百余里使动用法使……退却
约从离衡使动用法使……离散
序八州而朝同列使动用法使……朝拜
外连横而斗诸侯使动用法使……争斗
山东豪俊遂并起而亡秦族矣使动用法使……灭亡
教师归纳：活用规律：动词用作名词，动词在句中充当宾语，如例1、动词的使动用法，例2、3、6句，不及物动词带了宾语，4、5句，动作对它的宾语含有“使它怎样”的意思，这说明这些动词都产生了使动用法。
C、形容词活用
会盟而谋弱秦形容词使动使……弱
以弱天下之民形容词使动使……弱，削弱
以愚黔首形容词使动使……愚蠢
且夫天下非小弱也形容词动用变小，变弱
教师归纳：活用规律：形容词后带有宾语，且对它的宾语含有“使它怎样”的意思，说明形容词用作动词，表示使动的意义，如例1、2、3。
4、一词多义
①制
秦有余力而制其弊。制服
王寥、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。统率、指挥
②亡
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣丢失、失去
追亡逐北，伏尸百万。逃兵、逃亡。的人
吞二周而亡诸侯。使动用法，使……灭亡
③固
秦孝公据崤函之固。险固地势
君臣固守以窥周室。牢固
④利
故木受绳则直，金就砺则利《劝学》锐利、锋利
假舆马者，非利足也，而致千里《劝学》快
天时不如地利，地利不如人和《孟子?公孙丑》 有利、条件好
因利乘便，宰割天下，分裂山河《过秦论》有利的形势
⑤遗
秦无亡矢遗镞之费，而天下诸候已困矣。丢失
因遗策。遗留
⑥度
内立法度，务耕织，修守战之具。规章、制度
试使山东诸国与陈涉度长絜大。量、计算
5、请分别说明下列各句的特征。
①然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也。 判断句
②一夫作难而七庙隳。 身死人手，为天下笑。 被动句
③陈利兵而谁何。 宾语前置句
④谪戍之众，非抗于九国之师也。 介词结构后置
6、成语
同年而语度长絜大
《师说》需要掌握的文言知识：
1、读准下列一字多音或形近字的读音：
句读dòu—读书dú 或不焉fǒu—不能bù 经传zhuàn—传道chuán 聃dān——冉rǎn
2、找出课文中合成的双音词：
学者句读百工六艺
3、通假字：
师者，所以传道受业解惑也（“受”通“授”，教授，传授）
或师焉，或不焉（“不”通“否”，指不从师学习）
4、指出下列加点词的古今义：
学者古义：求学的人，读书人。今义：有专门学问的人。
句读古义：句子停顿的地方。如：句读之不知。今义：看字发出声音。
小学古义：小的方面学习。今义：对儿童、少年实施初等教育的学校。
众人古义：一般人，普通人。今义：许多人。
所以古义：特指代词“所”+介词“以”，相当于“用来……的”。
今义：表示因果关系的连词。
不必古义：不一定。如“是故弟子不必不如师”。今义：用不着，不需要。
5、词类活用 ：
吾师道也（名词“师”用作动词，学习）
师道之不传也久矣（名词“师”用作动词，表自动，从师。下文“则耻师焉”“师道之不得”同此）
或师焉（名词“师”用作动词，从师学习）
不耻相师（名词“师”用作动词，表自动，学习）
吾从而师之（名词“师”活用作动词的意动用法，“以……为师”）
而耻学于师（形容词“耻”活用作动词的意动用法，“以……为耻”）
孔子师郯子（名词“师”活用作动词的意动用法，“以……为师”）
师者，所以传道受业解惑也（形容词“惑”活用作名词，疑难问题）
是故圣益圣，愚益愚（前面的“圣”“愚”均为形容词活用作名词，圣人，愚人）
圣人之所以为圣，愚人之所以为愚（后面的“圣”“愚”均为形容词活用作名词，圣人，愚人）
6、重要句式：
1） 判断句：
① 师者，所以传道受业解惑也（“……者，……也”表判断）
② 道之所存，师之所存也（“……也”表判断）
2） 被动句：
① 不拘于时（介词“于”表被动）
3）宾语前置句：
① 句读之不知，惑之不解（“之”作标志的宾语前置）
4）介宾短语后置句：
① 而耻学于师。② 不拘于时，学于余。 ③ 师不必贤于弟子。
5）省略句：
① 今其智乃反不能及（之）。② （人）爱其子，择师而教之。
③ （人）问之，（士大夫）则曰：“彼与彼年相若也……”
④ （士大夫）则群居而笑之。
6）固定格式：
夫庸知其年之先后生于吾乎（“庸…乎”，表示反问，意思是“难道…吗？”）
7、一词多义：
文言实词
道：①所以传道受业解惑也（道理） ②师道之不传也久矣（风尚）
③道相似也（道德学问） ④余嘉其能行古道（道路）
传：①所以传道受业解惑也（传授） ②师道之不传也久矣（流传）
贤：①其贤不及孔子（才能） ②师不必贤于弟子（高明）
师：①古之学者必有师（老师）
②吾从而师之（名词活用作动词的意动用法，以……为师）
③吾师道也（学习）
④师道之不传也久矣（从师）
⑤于其身也，则耻师焉（从师）
惑：①所以传道受业解惑也（疑难问题）②则耻师焉，惑矣（糊涂）
知：①夫庸知其年之先后生于吾乎（识别，动词）②可知矣（知道，了解）
文言虚词
之
① 作代词，有两种情况：
指代人或事物。如“择师而教之”。
连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些” 。如“郯子之徒”“巫医乐师百工之人”
② 作助词，有四种情况：
连接定语与中心词，相当于“的”。 如“ 古之学者”。
放在主谓之间，取消句子独立性。如“ 师道之不复，可知矣”
宾语前置的标志。如“ 句读之不知，惑之不解”
在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义。如“六艺经传，皆通习之”。
③ 以前学过的课文中还有三种情况：
作代词，指代自己。如“ 君将哀而生之乎”。
作助词，定语后置的标志。如“ 蚓无爪牙之利，筋骨之强”。
作动词，“到”、“往” 。 如“吾欲之南海”
其
① 作代词，有四种情况：
在主谓短语中作主语。如“生乎吾前，其闻道也，固先乎吾”（他），“惑而不从师，其为惑也，终不解矣”（那些）。
复指，作主语。如“ 古之圣人，其出人也远矣”（他们）。
作兼语。如“ 余嘉其能行古道”（他）。
作定语。如“ 夫庸知其年之先后生于吾乎”（他们的）。
② 作语气副词，有两种情况：
表猜测。如“ 圣人之所以为圣……其皆出于此乎”（大概）。
表感叹。如“今其智乃反不能及，其可怪也欤”（多么）
背诵篇目：孟子：《寡人之于国也》（背诵全文）
荀子：《劝学》（背诵全文）
贾谊：《过秦论》（背诵课文最后三段）
韩愈：《师说》（背诵全文）
第四单元
第四单元学习科学文艺作品：
《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《一名物理学家的教育历程》。前二篇文章都是科普作品，介绍一些科学知识，但风格又有所不同。《动物游戏之谜》是一篇综述性的科技小论文，结构清晰，语言虽然较形象，但却是客观描述，很少个性化的语言。《宇宙的边疆》是一篇解说词，以“我们探索宇宙的旅程”贯串全文，详细介绍了宇宙的组成情况，有议论也有情感抒发，作者娓娓道来，就像一个促膝谈心的朋友，亲切而自然。最后一篇《一名物理学家的教育历程》是一篇自传性质的文章，作者讲述了自己童年的两件与科学接触的趣事。
学习这一单元，首先要重视学生科学精神的培养，激发学生探求未知世界的兴趣。科学文艺作品语言严谨、精确、有分寸，在涉及科学知识的问题上，毫不含糊，本单元课文中的许多句子都体现了这一点，这也体现了科学研究的实事求是精神。另外，前边提到《动物游戏之谜》的结构，可能大多数老师把这一结构板书在黑板上就完了，如果我们再深入思考一下，我们就会发现，科技小论文之所以一般都采用这样的结构，实际上是因为这符合科学发现的一般思维过程：由现象到本质，由发现问题，分析问题，最后解决问题。可见，学习科普文章所反映的科学精神和科学方法，有时候并不是虚头巴脑的事，完全可以落到实处。
高中语文必修三情景默写
1．《蜀道难》的主旨句是：_____________________，________________________。2．《蜀道难》中运用夸张修辞方法，写出秦蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是：_____________________，________________________。3．《蜀道难》中写出水石相激、山谷轰鸣的惊险场面的句子是：_____________________，________________________。4．运用夸张极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛的句子：_____________________，________________________。5．虚写映衬表现蜀道的雄奇险峻的句子：_____________________，________________________。
6．表明历史悠久，和外界交通不便的句子_____________________，________________________。7．李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“ _____________________，________________________！”。8．李白在《蜀道难》一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“ _______________，______________ ”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。9．李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“ _______________，______________。”10．李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“_______________，______________。_______________，______________。”
11．李白在《蜀道难》一诗中，摹写行人艰难的步履、惶恐的神情的句子是12．李白在《蜀道难》一诗中： _______________，______________。_______________，______________。为我们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。13．李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“ _______________，______________。”托出山势的高险，然后由静而动，“飞”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。14．李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“ _______________，______________，______________。”15．李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“_______________，______________，______________。 ”，从而表达了对国事的忧虑与关切。16．从李白《蜀道难》一诗中“ _______________，______________，______________。！”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。
1.《秋兴八首（其一）》用双关手法，情景交融抒发故园之思的句子是，。2.《秋兴八首（其一）》以枫叶凋零、秋气萧瑟寄寓诗人凄苦落寞情怀的诗句是，。3.《秋兴八首（其一）》以秋天长江和塞上风云为喻，表现时局动荡不安、国家命运黯淡的诗句是，。4.《秋兴八首（其一）》借捣衣的声音来寄托思乡之情的诗句是，。
5.《咏怀古迹》运用悲戚的想象，表现昭君的怨恨之情、思乡之情以及人生悲剧根源的句子是，。6.《咏怀古迹》中运用拟人，借山水形象蓄势，用以烘托昭君形象的诗句是 ， 。7.《咏怀古迹》借远嫁塞外的女子的乡土之思，吐露诗人自己飘零的故园之情的诗句是，。8.《咏怀古迹》中凝练地写尽昭君一生悲剧的句子是，。
9.《登高》由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是 ， 。10.《登高》道出郁积诗人心中自身苦和国运恨，无限悲凉难以排遣的句子是，。11.《登高》中诗人远离故乡，又处暮年，表达羁旅之愁和孤独之感的句子是 ， 。12.《登高》借落叶和江水来抒发光阴易逝、壮志难酬的感伤的句子是 ， 。13.杜甫《登高》中集中表现夔州秋天的典型特征，渲染秋江景物特点的句子是，。
1.《琵琶行》中诗人以旋律的变化写出了先“滑”后“涩”两种音乐意境的句子是 ， 。2.《琵琶行》中乐曲激越雄壮，把琵琶女的情感潮流推向高潮的句子是 ， 。3.《琵琶行》中诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅余意无穷的音乐境界的句子是，。4.《琵琶行》中琵琶女弹奏结束后，诗人以水面四周环境的安静来侧面描写表现琵琶女演奏技艺高超、音乐让人回味无穷的句是 ， 。
5.《琵琶行》以 来表现乐声沉重，以 来表现乐声轻细，以表现乐声流畅，以表现乐声冷涩。6.《琵琶行》中诗人贬居地荒僻，借用杜鹃形象来表现环境凄清的句子是，。7.《琵琶行》中点明诗人秋夜送友人这一事件并渲染出凄凉气氛的句子是，。8.《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾心情的句子是 ， 。
9．运用侧面烘托的方法描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：____________________，______________________。10．琵琶女年轻时人们对他的态度是：______________________，________________________。而当她年老色衰之后则________________，________________。11．描写琵琶女委身贾人、独守空船、夜深梦醒啼泪的诗句是：_________，_____________。________，____________。12．表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：__________，_________。______，________。
13古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行》“ ，”，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。14有些人离家在外，一时生活不太如意，当偶然遇到和自己境遇相似的人时，往往会发出《琵琶行》中“ ，”的感喟15在浔阳听到难听音乐的句子 ， 。16提现居住地方环境恶劣潮湿的句子 ，17体现作者泪洒青衫的句子 ， 。
1．《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：2．《锦瑟》一诗的颈联是： ，。它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。3．《锦瑟》用典的四句诗：，。，。4．《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：
5.《马嵬》用对比手法警示后世、点明题旨的句子是，。6.《马嵬》中直接表现唐玄宗逃难途中落魄境地的句子是，。7.誓言落空，爱情不幸句子，。8讽刺方士招魂，痴心妄想的句子，。
1、在《寡人之于国也》说明君王的态度用了对比的说理方法的语句：“______________________”（诸侯贵族的奢侈浪费行为）与“______________________”（对待下层百姓没有仁慈之行为）的对比强调要施仁政。
2、在《寡人之于国也》中孟子说明梁惠王与邻国执政者没有本质区别，也就是数量不同，实质相同的流传至今的成语为：______________________。
3、在《寡人之于国也》中找出孟子实行“王道”或者说“仁政”的七种措施的句子：初步措施：①______________________，______________________（农业不违农时方面的）；②______________________，______________________（渔业方面的） ；③______________________，______________________（林业方面的）；根本措施：④______________________，______________________，______________________（纺织方面的）；⑤______________________，______________________，______________________（牧业方面的）；⑥______________________，______________________，______________________，______________________（农业生产粮食方面的）；⑦______________________，______________________，______________________（兴办教育）。前面的1——6是属于从保民角度提出了六条措施 ，7是属于从教民角度提出了一条措施。
1、《荀子〃劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“______________________，______________________”
2、在荀子的《劝学》中用“朽木”“金石”为喻体阐明学习贵在坚持的句子是：“______________________，______________________；______________________，______________________”
3、在《荀子?劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“______________________，______________________，______________________”
4、《荀子〃劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近的句子是：“______________________，______________________”
5、《荀子〃劝学》中“ ______________________，______________________”，表明人与人的天资差异本不大，关键在于后天的学习，君子要善于利用学习来弥补自己的不足。
6、《荀子〃劝学》中指出人要积累善行养成好的品德，就会达到
“______________________，______________________，______________________”的境界。
7、后人常用“青出于蓝而胜于蓝”来比喻学生超过老师，这一熟语出自《荀子〃劝学》中“______________________，______________________，______________________”
8、《荀子?劝学》中，荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是“______________________，______________________”。
9、《荀子?劝学》中“______________________，______________________”两句是说水的不断积聚就会变成潭，之后龙就会在这里出现。
10、荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。“性恶论”是荀子社会政治思想的出发点，他在《劝学》中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题在文中对应的语句是：______________________。
11、在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是：______________________，______________________，______________________
12、有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：______________________，______________________；______________________，______________________
13、在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子是：______________________，______________________，______________________
14、《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：______________________，______________________
15、以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：______________________，______________________
16、在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：______________________，______________________，______________________，______________________，______________________。
17、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说
“______________________，______________________”
18、“______________________，______________________”，通过“木”和“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。
19、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而《劝学》中则用“______________________，______________________”来形象论述积累的重要性。
20、人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的______________________印证了这句话
《过秦论》 1、写秦始皇自以为江山永固的语句是：______________________，______________________，______________________。
2、贾谊用“______________________，______________________，______________________，______________________。”短短的四个句子就写出了陈涉举义旗并得到天下热烈响应的情况。
3、庞大的秦帝国迅速土崩瓦解，引发了无数文人墨客的思考。西汉文学家贾谊在《过秦论》中尖锐地指出其灭亡的根本原因是“______________________”。
1、《师说》中陈述教师职责的句子是：______________________，______________________
2、《师说》中陈述择师标准的句子是：______________________，______________________，______________________，______________________。
3、《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：______________________，______________________，______________________，_____________________。
4、《师说》中阐述师生间辩证关系的句子是：________________，_______________，__________________，__________________，________________。
5、唐代古文运动的倡导者韩愈 在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：______________________，______________________，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。
6、《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了
“___________________，___________________，__________________”的错误态度。
7、韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“______________________ ”；对自身“______________________ ”。
8、《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：______________________，______________________。
必修三情景默写答案
蜀道难情景默写答案1蜀道之难，难于上青天 2西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。
3飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。 4连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。
5黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 6 ：尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。
7：噫吁嚱，危乎高哉 8西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅
9地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 10上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 11 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
12但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。 13连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁.湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷 14剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。
15一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺16蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟
杜甫诗三首情景默写1.答案丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。2.玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。3.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。4.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。5.画图省识春风面，环珮空归夜月魂。6.群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。7.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
8.一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。9.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
10.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。11.万里悲秋常作客，百年多病独登台。
12.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。13.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
琵琶行答案1.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。2.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
3.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。4.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
5大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难
6.其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。7.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
8.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面9．曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。
10．五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
11．去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
12．我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
13春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾 14同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
15岂无山歌与村笛？ 呕哑嘲哳难为听 16住近湓江地低湿， 黄芦苦竹绕宅生。
17座中泣下谁最多？ 江州司马青衫湿
李商隐诗歌两首情景默写1锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 2沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 3庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟 4此情可待成追忆，只是当时已惘然。 5.如何四纪为天子，不及卢家有莫愁。6.空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。
7.此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 8海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
《寡人之于国也》
1、狗彘食人食而不知检涂有饿莩而不知发2、五十步笑百步
3、不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。
《劝学》1、君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
2、锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
3、蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
4、吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。5、君子生非异也，善假于物也
6、积善成德，而神明自得，圣心备焉7、青，取之于蓝，而青于蓝。
8、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也9、积水成渊，蛟龙生焉
10、学不可以已11、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
12、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
13、蟹六跪而二鳌，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。14、吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
15、锲而不舍，金石可镂。16、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
17、故不积跬步，无以至千里。18、故木受绳则直 金就砺则利
19、积土成山，风雨兴焉20、学不可以已
《过秦论》1、自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
2、斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从3、仁义不施而攻守之势异也
《师说》1、师者，所以传道受业解惑也
2、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
3、彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。
4、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
5、师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣
6、今之众人，其下圣人也亦远矣， 而耻学于师
7、择师而教之 则耻师焉8、位卑则足羞，官盛则近谀。
