心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
推荐小声和大声心得体会英语简短一
2、想要不跑调主要用以上的吸气和发声方法练习音阶。找些音频，或者电子钢琴，钢琴软件什么的，人生的更好，容易判断是否跑调。反复播放do re mi fa so la ti do 这七个音阶，一开始逐个播放，用"a"唱出所播放的音阶的音调，直到听出你唱出来的和播放的产生共鸣。共鸣这东西，凡相同音阶或隔一个音阶的振幅相似的两个音凑在一齐就会听得出，感觉就像耳朵脑袋边有蜜蜂在高频拍翅膀。概是两个音波频率相同重叠在一起发声了干涉什么的)，但这种共鸣在相邻两个音阶间不会产生，所以如果你跑调不厉害应该不会弄错。等每个音阶都找准以后，开始连续联系，一口气唱出do~do八个音阶，每个持续大概一秒钟，反复练习后你就会发现，现在流行的大部分歌曲都由这几个音阶组成(当然还有高八度或低八度的)我这么连过来，现在只要给出一条旋律，都能马上用do re mi 表示出来。
3、实战应用：掌握好音阶后在唱歌是会在不自觉中在脑里寻找将要唱的下一个音阶。以前我老师总是说：“想好了再唱出来!”就是叫我们先在脑海里想好下一个音阶发声的感觉，再发出声来，就不会走音了。
还有一点，唱歌时的咬字也很重要。如果咬字不清会让人觉得很不好听。简单的说就是要比平时说话夸张。特别是唇齿音，一定要发清楚。而且有个小技巧。例如“鸡”字，不能只发“ji”，要在中间加一个韵母“v(鱼)”的口型，发作“居-i ”。这么说也夸张了一点，不过主要是要把声母韵母连接的过渡部位发音加长，听起来就会好了。
以上就是对唱歌跑调怎么办的简单回答，人本来听自己的声音是同时通过鼓膜和头骨传导同时接收的，而听别人的声音则只通过鼓膜传至内耳，所以听起来会有差别。你可以试着把双手掌张开掌心朝后，放在脸颊两边，把口和耳最近的传播途径阻断，就会听出一点点差别。
4、先从简单的歌曲学习， 逐渐加深， 每天要练声把嗓子练开， 不要唱太高的歌，坚持坚持就是胜利。可以练习唱唱谱子，没有什么捷径，还是要多加练习.唱歌时不要太紧张，先小声跟着原声唱，多唱唱就好了。
5、鼻咽腔，它的前壁同鼻腔相通。下方以软腭为界，通向口咽。
口咽腔，上与鼻咽为界，同口腔相通。下通喉咽。声道，在声带以上，同口、鼻、喉、咽腔相连，形成类似管状的口咽喇叭管。它的出口在鼻腔、口腔。喇叭嘴是喉室。声带、声道是主要的共鸣腔体之一。
人体的固定共鸣腔、可变共鸣腔，经训练都会引起美好的共鸣反应。咽腔和口腔、胸腔相连，它是重要的共鸣腔。胸腔在共鸣中也起了不可缺少的作用。除了人体歌唱发声系统的全部空腔为歌唱共鸣发挥作用之外，共鸣在人体的骨骼中也会发生作用。人的声音共鸣主要是腔体共鸣。人的上咽管的大小和容量是可以变化的。经过共鸣的作用可以增大音量，变化音色。使声音发出泛音，得到美化，从而发出动听的声音来。
6、共鸣——某物体因受到振动而发出声音，这种声音又传播到其它物体上，引起其它物体的共振的现象叫共鸣。
声音产生需要有振动体、媒介空气及其它和听声音耳膜。当物体被打击而产生振动时，促使媒介产生了波纹，叫音波。这种音波由媒介传入人的耳膜成为声音。一个发音体在振动发音时，它除了能发出一基音外，还能同时发出一些微小的泛音。例如：a弦振 动率是400，当它的微波传到某一个每秒振动440次的物体时，这一物体受到振动的影响 ，才会引起共振，产生共鸣。
人体共鸣形成的过程是，从歌唱发声到利用人体内很多可以产生共鸣的空间，使气息冲 击声带而出现了基音。这个基音虽然很微弱，但是它一进入人体固有的共鸣空间之后， 就产生了不同形式的声波共振，于是出现优美、悦耳的歌声来。共鸣的使用能够扩大音 响效果，同时还可以美化声音。我们应充分利用人体构造的共鸣腔，努力控制歌唱发声 ，逐步训练形成空间立体感的音响。歌唱发声的共鸣效果对于歌唱是十分重要的。
推荐小声和大声心得体会英语简短二
当随着“呱呱”的声音落下地时，我们便有了生命，也就有了属于我们的声音，睁开紧闭的小眼，打量这个世界，“多美啊!”可是我们该不能用语言表达我们心中的想法，只能大哭一场，以表达这颗小小的心也有了生计，这大声的哭声，便是我们成长的声音啊!
“爸爸!妈妈!”随着一阵甜美的童声，成长便闻声而来，悄悄地扎营而住，小小的我们便随着这成长的声音感觉到了父母的爱，懂得了什么叫可怜天下父母心。
也许由于成长的呼唤，我们便走向了令一个“成长的家”——学校，每一个人都在这个“家”里成长。从第一次见到老师，因害羞而躲到妈妈的背后，小声而羞涩地叫了一声“老师好!”后，我接触到了与我们同龄的人。从我们由沉默变成谈笑风生后，校园便常常里回荡着那带有雅气的读书声。从此，校园里就有了我们成长的声音，成长便有了着落。
背起书包，穿着球鞋，带着几分青春的笑容回家，妈妈便心满意足的夸我：“这孩子长大了!”此时的我，便为这珍贵无比的夸赞声所陶醉!
跨入中学后，我由一个把扰乱化为尖叫的小女生，变成一个文质彬彬的乖女孩儿，真不敢相信。这样一想，耳边就会传来一声：“长大了嘛!”是谁在对我们说?哦!是青春的心，花季的年华也在对我们倾吐，对着长大的日子，我们又有了几分谨慎与认真。
告诉那七彩的猛，因为我们已经长大了，不再那么天真了，听远处已响起了一个熟悉的声音，它正带着我们在以后的日子里遨游，奋斗。
挥掉那痴迷于童话世界的念头，对着那《茶花女》便有了几分沉思，身躯与伟人的灵魂化成了一首交融曲，因为幼稚的心灵在变得悸动。
时光流失，岁月的年轮还在不停地转动，我们与成长的呻吟一起成长，不需要惆怅岁月的流逝，也不需要徘徊在童年的小径上。从此不再留恋雨后的彩虹，而要脚踏实地地去升华，去奋斗!
远处有个声音在嚎叫，我知道那是成长的回音，成长的呼唤，它在说着成长的美丽!
……
你的声音伴我成长中考作文范文2
多数人最早的启蒙来自于声音，因它感知世界，因它学会呀呀习语，可当你我渐渐长大，是否觉得声音的意义开始有了不同?
渐渐长大的我，对所听到的各种声音的解读方式与从前开始不同----曾经听来暖心的叮咛变成了无休止的唠叨;曾经备受感动的名言警句成了腻人的"心灵鸡汤";曾经认为这世界充满欢声笑语，现在看来只满是喧嚣吵闹。成长使我对很多事物的理解发生了巨大的转变，"声音"只是其中之一，却是最令我心惊的地方----因为我的内心出现了两种"声音"。
说起来倒有些可笑，这很想影视剧里主人公思考时蹦出的"小人"：分别代表善与恶，犹如天使与魔鬼。两个"小人吵闹着让主人接受自己的观点，甚至一言不和大打出手，我内心世界出现的"两个声音"既是如此，共同左右着我的行为。例如当一个小人大声嚷道："终于写完作业了，去看电视喽!"另一个声音却又温柔说道："这样不好，去复习吧。"多数时候，前者完胜后者。诸如此类的事情很多，令我不胜其扰。而身边的很多人也有同样的麻烦。
但是，事实真是如此吗?日益复杂的人性一定会使"两种声音"产生，但最终主宰它们、作出决定的，是你自己。把对自己的约束看作自制力，却把对自己的纵容当作听从了"魔鬼"的谗言，如此下去，不仅一事无成，还会养成推卸责任的毛病，这绝不可取。
我认为这"两种声音"由人的思考产生，人有思想，它就永远存在。因为其代表着人性的善与恶。而人与人的差异亦在于对这"两种声音"的态度：有些人敢于直面面对，并努力改善局面;而有些人只想装傻到底，连事实都不敢认清。或许有些人会问："那怎样才能有所改善呢?"我只能告诉你一句话：人在做什么，永远只是自己决定。
慢慢长大，就必须学会担当，学会掌控自己，这即是成长的意义所在。
你的声音伴我成长中考作文范文3
我亦不知晓，我亦不明了，何为成长，何为成人。我只知道，在岁月的流逝中，褪去了童稚，收敛了天真，一些特属童年这个时期的东西在悄无声息地蜕变中一去不复返。潜移默化地，我也懂得了何为——成长。
我们每个人都会长大，直至成人成才。这是条人生的必经之路。每一个成长的瞬间衔拼出的片段，它都是独一无二的，绚烂如烟火，璀璨如星空，明媚美好。
我不会忘记那个夏天。夏蝉在树梢间不知名角落鸣叫着，不知疲惫地用尽全身解数奏唱那生命的乐章，它们的一生那么短，也许不到一夏。它们的一生又是那么长，即使短暂却无与伦比，犹如那个盛夏，即使相处的时间不长，但那回忆是美的。
即将开学，人聚人散，“天下没有不散的筵席。”我又何尝不知，只是舍不得，就这样各赴一方，害怕没有足够的幸运可以再相遇。情不自禁地一阵阵酸楚涌上心头。快乐的日子总是那么短暂，还没来得及反应它已经没了踪影，我舍不得，深知有舍才有得，可世界这么大，哪有那么多的机缘供我得。
看着眼前拎着大包小包的你们，看着向导牌上不断闪烁着的班车班次，看着车站里人们来去匆匆，神色冷漠的表情，突然间，这样的气氛，这样的格调令我窒息。也许这一别就再也遇不见。想到那些快乐只能沦为曾经，不由自主地，眼眶中似乎有晶莹的液体要夺眶而出。我拉着你的手，无言以对，我不知道能说什么。在这人群不断穿梭着的车站里，一种流通全身脉络，直达心脏的无力感让我喘不过气。面对现实的现实，我束手无策。只能呆若木鸡地看着你们的手脱离我的手心，只能目送你们的转身。看着汽车渐行渐远的影子，心都空了。汽车在绝尘离去，飞扬起一片沙尘，也许是风沙迷了眼，那之前固执不肯出现的晶莹滑出了眼。跌落在地上，溅起薄薄的尘埃。
直到载着你们的汽车变成一个小黑点，最后没了踪影时。刹那间，我终于明白了苏轼那句：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这字里行间中又是蕴含了多少五味杂除的情愫。抬起头，让眼泪倒流，看着天，蓝得没有一点思绪。此刻，我已知晓，我已明了，何为成长。
那年夏天，听到成长的声音与蝉共鸣。
你的声音伴我成长中考作文范文4
成长，是每一个人都会经历的事情，成长的路上总有各种各样的声音!
记得有一次，我和哥哥一起下去扔垃圾，在下去的时候，我看见大门门前放着一堆鞭炮，于是我就对哥哥说：“我们去放鞭炮吧!”哥哥说：“等下，我们一起去买。”我对他说：“这里不都有了吗?为什么还要去买?”我指着那堆鞭炮说道。哥哥看了看，微笑着对我说：“你是傻子吗?这些鞭炮又不是你的，如果你放了，让这些鞭炮的主人知道了该怎么办?”
我一句话都没说，回到家后就再也没有去哥哥房间玩了，而是一个人孤零零地坐在沙发上看电视。我当时觉得很委屈，明明下面就有鞭炮，而且就算是别人家的，那他为什么不放在自己家门口呢?于是在那个寒假，我再也没有找哥哥说话，直到哥哥回大学去了。
爸爸妈妈早就发现我和哥哥在冷战，于是在送哥哥去大学那天问了哥哥是怎么回事，回来之后，妈妈故意问我，我吞吞吐吐。妈妈没等我说完，妈妈就抚摸着我的头，对我说：“婷婷，你何必要跟哥哥赌气呢?哥哥说的有道理，那堆鞭炮本来就不属于你，你有什么资格放呢?你现在是在家里，我们会让你，但你到了外面、到了社会呢?谁会让着你?有时就是你的错误，你跟别人道个歉有什么关系呢?记得你哥小时候，跟一个同学吵架了，就不理他了，还说谁理他他就不跟谁玩，结果大家都在跟他玩，没有人理你哥。”我听完这番话，震惊了。那天晚上，我仔细想了想，其实那时我并不想不理哥哥，其实我内心深处是想去哥哥房间玩得，这才是我内心深处的声音。
从那次之后，我改掉了这个臭脾气，我发现我成长了。
推荐小声和大声心得体会英语简短三
【教学目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
【教学重点】：
引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
【教学难点】：
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
【教材简析】：
这篇课文是人教版三年级上册第八组的第一篇课文，写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。
【学情分析】：
经过近两年半的学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练，大部分学生有一定的听读评价、朗读评价、相互评价的能力;并能够通过个性化的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。本班学生在平常的学习中，乐于抓住文中的重点词句来表达心中所想、所感、所悟。还有少部分学生也能在别人的带动、感召下，努力向他人学习，阐述自己的想法和感受。但是班中绝大部分学生是独生子女，平时他们感受更多的是别人对他们的爱，却很少能理解他人的内心感受，缺少关爱他人的情感体验，理解英子的内心感受对学生来说有一定的难度。因而丰富学生的情感体验，学会换位思考在本课的教学中尤为重要。
教学指导思想与设计理念：
1、指导思想：
根据本课教材的特点和本班学生的实际情况，在本课的教学设计中我力图体现两条主线：
以读促思——激发学生阅读兴趣，培养学生阅读能力，通过反复品读，引导学生懂得文中词语的意思，并通过对重点语句的理解体会人物内心世界，从而生成个性化的理解。
以读悟情——引导学生在品读中积累，在品读中感悟，丰富升华学生的情感体验，提升学生的认识水平。
2、设计理念：
通过自读自悟这个最基本的语言实践，让学生在自主阅读、自主感悟、自主交流、自主表达中，体验人物情感，走进人物内心，品味文章的人文内涵，提高语文素养。
【教学过程】：
一、复习旧知，引发爱
1、通过上节课，初读课文，你已经解决了哪些问题?
2、初读课文时，英子给我们留下了不同的印象。为什么会有这样的印象呢?
二、研读课文，感悟爱
(本环节旨在前后对照，感受英子的变化)
1、精读第1自然段，感知英子的“胆小、自卑”。
(1)用你喜欢的读书方式读第一自然段，可以大声读，可以小声读，也可以同桌合作读-----
质疑：原来的英子是个怎样的孩子?从哪些语句体会到的?
(2)课件出示：
“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，他早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”
(3)品读感悟，指导朗读：
a、“默默地”是什么意思?英子的心情怎样?带着你的理解读一读。
b、对这句话，谁还有不同的体会?带着你的体会再读。
c、看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，,多么可怜!每个同学都试着读一读，读出她内心的痛苦和孤独。
d、指名读，谁还想读?举手的同学一起读。
过渡：那时的英子是痛苦的，对生活也失去了信心，那现在的她呢?
2、赏读第4自然段，体验英子的“活泼、开朗”。
(1)请同学们自由读第4自然段，看看现在的英子是怎样的?指名说。
(2)真替英子的变化感到高兴，带着你的感受一齐读，读出她的快乐、活泼。
(3)英子原来那么痛苦，现在如此快乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗?男、女生赛读(女生读第1自然段，痛苦的英子，男生读第4自然段，快乐的英子。)
3、现在的英子和原来判若两人，此时她最想说的是——(指向大屏幕上的来信)大家再一起读。
过渡：掌声拥有这么神奇的力量!让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。(大屏幕出示课文插图)
三、品句析段，体验爱
1、认真默读课文2、3自然段，边读边用笔画出描写英子动作、神态的句子，细细品味，从这些句子中你体会到了什么?也可以在旁边写下自己的感受。
2、同桌交流。
3、汇报交流：(大屏幕出示句子)
(1)轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。
a、从这句话，你读出了什么?(紧张、害怕)带着你的感受再读一读。
b、如果你就是英子，当时你会想些什么?
c、指名读，谁敢和他比一比?
(2)英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
a、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，英子拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来?(犹豫)哪个词也说明她内心的犹豫?
b、从这句话，你还体会到什么?
c、最理解英子的就是你们了，你能把她的痛苦和无奈读出来吗?
d、指名读，谁能读得再犹豫点，再痛苦点?齐读。
(3)在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
a、引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——(学生接读)
b、她的每一步都像她的心情一样沉重，同桌合作读，男女生轮读。
c、大家再一齐读这三句话，读出英子内心的自卑、痛苦和无奈。
d、假如她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么?谁还向鼓励鼓励英子?
e、你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声。
4、聚焦第一次掌声：
大屏幕出示：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。”
a、这是怎样的掌声?让我们也为英子报以热烈而持久的掌声吧!
b、孩子们，你们的掌声就是对英子最好的鼓励!把你要表达的情感融进朗读中，再读一读。
c、英子一定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻，英子是多么激动啊!让咱们一起读，再次回顾这感人的一幕!
5、聚焦第二次掌声：
a、英子从同学们的掌声中感受到了哎，并从这爱的掌声中获得了动力，她很珍惜这爱的掌声，也是在爱的掌声的激励下，发挥了自己的才能，让我们回到那精彩的瞬间。
大屏幕出示：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。”
b、小声读。掌声再次响起，假如你是英子的同学，你想用掌声告诉英子什么?谁还想夸夸英子?
c、是啊，掌声是鼓励，是尊重，是夸奖!
d、听到这热烈的掌声，英子想说什么?
e、但他什么也没说，此时无声胜有声!带着你的想象再读一读。
f、指名一名学生读，其余同学小声伴读。
g、掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起，透过掌声，我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感动的心，让我们再次回到难忘的故事会中，请大声读2、3自然段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。
h、多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励，充满夸奖，充满爱的掌声，使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——
大屏幕出示来信，齐读。
i、掌声是一首美妙的歌，能唤起人的勇气!掌声是一朵芳香的花，花香能使人振奋起来!孩子们，你们也是最棒的，让我们为自己鼓掌!再把感谢的掌声送给所有有爱心的人们!
四、拓展延伸，升华爱
大屏幕出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。
1、每个同学都试着读读。
2、老师引读，学生接读。(《爱的呼唤》配乐。)
(1)女同学，请轻轻地把这段话告诉自己——
(2)男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友——
(3)全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人——
3、拓展延伸：人人需要掌声，人人都需要关爱。(《爱的奉献》歌曲响起)我们就生活在爱的世界里，我们要表达爱心，不仅仅可以是掌声，爱可以是给爷爷奶奶捶捶背;爱可以是给下班后的爸爸妈妈递上一杯水------爱还可以是什么?(学生畅所欲言)
4、总结：是啊，爱不需要回报，但爱需要传递。孩子们，你们就是爱的创造者，传递者，只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间!
五、实践活动，传递爱
假如你的好朋友考试考得不好，她很难过，请你写几句鼓励他的话。
推荐小声和大声心得体会英语简短四
有一个教师，他穿得土里土气的，戴着破了一框架的眼睛，他正教着一个很差的班。
他看着那些孩子说：“上课！”没有一个人站起来，他笑了笑，拍着一个长得很壮的男孩说：“不错！你够壮，肯定是个体育的好苗子。”那男孩小声咕哝着：“我就是太胖了，才跑几步路就会气喘吁吁。”大家都笑了，认为，这肯定又是个“好说话”的教师。所以上起课来，嘻嘻闹闹。
有一个最淘气的孩子，在书上画了一幅他的画像。他走到他的面前说：“不错！就是，我有这么凶的眼神吗？”男孩吓了一跳，又看了看书上的图，大脸小身尖嘴长耳，赶紧收了下去。
这教师每认识一位孩子，就会夸奖一句“不错”，并指出他的优点。他对一个声音沙哑的女孩说她声音好听；他对一个爱吃零食的男孩说他胃口好；味觉灵。
每个孩子都被他看成珍宝。
几年过去了，在一个杂草丛生的地方，有着一个墓。十几个孩子手捧着菊花站在那。长得壮的男孩已是一位跑步健将了；画画的男孩已是一位静固态出色画家；声音沙哑的女孩也已是低音歌手……
他们流着泪，一齐鞠躬，“教师，多谢您！”
就是那一句“不错”改变了他们，就是那一句“不错”温暖了他们心灵，就是那一句“不错”让他们有了信念。
每个人都不一样，但一样的是他们的内心都需要一句鼓励，引导他们走向未来的成功之路。
我们应当多出现这样的声音，它是鼓励，它是人们心灵的呼唤。
推荐小声和大声心得体会英语简短五
1. 铮铮有声：铮铮：金属相击声。比喻为人正直，名声很好。
2. 交口同声：众口一词。
3. 敛声匿迹：不声张，不露面，形容隐藏起来，不公开出面——同销声匿迹。
4. 名声过实：名声超过实际，指虚有其名。
5. 鸟声兽心：比喻言辞动听而心怀阴毒。
6. 屏声静气：形容静悄悄不出声息
7. 寂然无声：形容寂寞得一点声音也没有。
8. 柔声下气：低声下气形容恭顺谦卑的样子——同低声下气。
9. 乳声乳气：形容说话声音象小孩子那样尖细。
10. 声气相求：志同道合，意气相投。
11. 声气相投：指朋友间思想一致，性情投合。
12. 声誉鹊起：比喻声名迅速增高‘
13. 书声琅琅：形容读书声音响亮。
14. 死声活气：阴阳怪气的声音
15. 绘声绘色：把人的声音，神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。
16. 哀声叹气：指因上感郁闷或悲痛而叹息。
17. 不声不吭：吭：出声。不说话，不出声。
18. 沉声静气：指声调低沉，态度平和。
19. 低声细语：小声说话。
20. 风声鹤唳：唳：鹤的叫声。形容惊慌失措或自相惊扰。
推荐小声和大声心得体会英语简短六
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鸟在飞，天在茫，天地自悠悠；风在吹，人在走，彼岸向风铃。有一种美丽，叫美不胜收，有一种感觉，叫妙不可言；有一种爱，叫母爱，要大声说出来。
我是一个沉默寡言的人，很少和老师同学说话，甚至和亲人也没有多少言语。自上了高中之后，整天沉浸在书本的世界，漫游在题目的海洋中，话语更加少了起来。我一直在努力做着自认为很重要的事，却不知身后人期盼的眼神，那才是最重要的……
这一天，我和往常一样地去吃饭，在洗碗时，无意听到同学的一段话，“今天是母亲节，你知道吗？”“当然知道了，我还给我妈妈买了礼物呢？”“…我也是…”“我要给我妈一个大惊喜…”“嗯嗯…“，看着同学脸上洋溢的高兴的笑容，想想之前的母亲节我一个礼物都没送。甚至连一声“母亲节快乐”都没有对她说，心里很不是滋味。于是，我暗下决心，我一定要大声说出我的爱…
不知怎的，上午的课过得如此之快，眼看还有十分钟就要放学了，我竟反而担心起来。担心不知如何跟母亲说，有人可能会笑，就一句话都不敢说。是啊，一句话对于我这样内向的的确比登天还难……
“呤……”一阵铃声使我变得更加紧张，平时吃饭最积极的我竟然最后一个离班，我不知道是什么让我如此恐惧。母亲在楼下等候多时，她远远地看到了我，我也便加快了脚步，“今天怎么这么慢，老师将满分作文网https:///你留了？”“不是…”。我小声答道。“那是为什么？”“我…”我无言以对便假装埋起头吃饭，她见状，便也没有继续问，只在一旁默默地看着我，我和母亲都保持了沉默，那时，时间不是那么地漫长，这时，一个声音打破了沉默的局面。“妈，今天是母亲节，祝你节日快乐！”坐在我后面的东东突然将她准备已久的礼物拿出来送给她妈妈；母子两脸上洋溢的幸福。这时，妈妈对我说道：“李潇，你知道吗？你姐姐今天给我送了几朵康乃馨，还祝我生日快乐呢……”我知道母亲的意思。可是，我却还是无动于衷，仍然埋头吃饭，一言不发，当时的我内心是如此地纠结，我和母亲之间又是沉默……
饭，终于吃完了，就在母亲收拾碗筷准备离开时，不知那来的勇气，我叫了一声：“妈，”就在母亲听罢，回来望向了我，我看到她的目光里满是期待。可是，我迟疑了一会儿，那股勇气又消失了，“我晚上想吃稀饭，”这时我看到妈妈是如此地失望，她只“嗯”了一声便转身离开了。看着她离去的背影，我心里真的好后悔，后悔我竟没有说出那句话，那句简单而又意义深重的“我爱你！”
事至如此，我一直都在责怪自己的不争气。似乎天下的母亲都在扮演同一个角色——等待者。她们在默默支持儿女的同时，又在无边无际的等待，等待儿女的回答，所以，别让她们等太久。爱，要大声说出来！
推荐小声和大声心得体会英语简短七
1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。
2．巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。
3．了解课题与中心、内容的关系。
一、简介时代背景，导入
1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
二、揭题、审题
1、板书课题，齐读
2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？
“夜莺”指的是谁？（小男孩）
“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）
三、整体感知
1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？
四、理解课文
（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？
2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。
3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？
理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？
4、再分角色齐读对话。
（二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。
1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？
（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）
2、他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。
（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）
3、齐读第二部分。
（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？
1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。
2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）
3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？
（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）
4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫）
5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？
出示题目：
为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。
憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若
（四）1、指名读最后两部分。
2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
（执行新的任务）
3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。
五、巩固，总结
1、找出文中其他相照应的地方。
2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？
师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
