招数1：不提及自身及姓名美国赫特福德郡大学的心理学家韦斯曼说，“人们在说谎时会自然地感到不舒服，他们会本能地把自己从他们所说的谎言中剔除出去，所以啊，作为一个说谎的者，要沉着冷静，我们在痛斥说谎者的同时，自己却不能停止说谎，说谎时眼睛会向右上方看另外一个准确的测试是直接盯着某人眼睛的转动，心理要有不会慌的心理，要有说谎说到自己都会信去，这样别人才会去相信你啊，说谎是人认为不对的事情，所以有些人说谎就会脸红耳赤，有人会说话不轻，有人会说不出话，当然，谎言有不同层次之分，有的谎言是出于善意，对此我们大可不，甚至，美国麻省大学的一位心理学家费尔德曼研究称，每人平均每日最少说谎25次，眼神闪缩说谎时，因为脑部，比如你问你的朋友他昨晚为什么不来参加订好的晚餐，他抱怨说他的汽车抛锚了，他不得不等着把，为美国联邦调查局审问疑犯的最新研究―――在社会交往中，人们说谎或被谎言欺骗的次数之多令人震惊，于是我们。
养生网导读：很多人在被揭穿谎言之后，会说自己在不得已的情况下才会选择说谎。你对人说谎过吗？你是否也曾被谎言欺骗？说谎者有什么心理？小编将为您讲述说谎者有什么心理。
“人们每10分钟的谈话，平均就有3个谎话。”当红美剧《别对我说谎》的一句台词，令人们纷纷寻找参透谎言的法宝电视剧中，身体语言大师吉莉安·福斯特博士上演了精彩一幕。在调查议员威尔时，问到周五晚上做了什么，议员貌似流畅地回答：“我到国会游泳馆游泳，之后回家看会议记录，一个人吃晚餐，然后去参加了史密森学会的活动。”博士接着问：“现在请反过来说一遍。”议员威尔顿时慌了神，绞尽脑汁还是纰漏百出。
事实上，没有真正发生过的事情，顺着编造都容易出漏洞，倒述就成为不可能完成的任务了。因此，你若怀疑别人撒谎，可以先问问他做了些什么，待对方事无巨细地说完后，使出这招杀手锏。当然，您也得认真倾听，记住顺序，否则还是真假难辨。
说谎者动机
美国社会心理学家认为，谎言有不同层次之分，而说谎的动机 归为三大类：第一类，讨别人欢心，让人家感觉好一点；第二类，夸耀自己和装派头；第三类，自我保护。
矫正说谎者
让说谎者坦白的方法
1、不要责难嫌疑人：如果以进攻性的问题发问，如“当时你为什么不在那里？”或“你是在骗我吧？”这会令人防备，死守他们的谎言。不如问一些开放式的问题，如，“你说你在哪来着？”或“你什么时候到家的？”
2、正确使用人的肢体语言：看着对方的眼睛，把头垂向一边，斜靠着，使用开放的手势―――比如，不要把手叉起来。这些身体语言没有恐吓性，鼓励别人说真话。
3、要求重复：如果说谎者说，“看，我跟你说过这个。”请他准确地重复——把编造的故事复述一遍是很难的。
4、给说谎者最后一个机会：如果说谎者仍然坚持，而人们仍旧怀疑，不如暂时放弃，说，“好吧，在再次确认这些都没有发生以前，我们还有什么事要做吗？”再给说谎者机会更改，说谎者会更倾向于坦白。？
矫正说谎心理与行为，必须区别类型分类指导
为掩饰谎话，说谎者会不自觉地抓鼻、用手掩口或用食指掩着上唇、抓面颊或耳朵，万试万灵，人在撒谎的时候越是想掩饰自己的内心，越是会因为多种身体动作的变化而暴露无遗，这是为何？类似的情况在生活中再常见不过，正因为常见所以也少有人花时间去思考原因，认为理所应当，后面的方法我试过，说实话有点不好操作，但是“反复问说谎者同一个问题”时间久了，说谎话的人是会忘记的，她是一个女生，但是整天说谎话，编一些莫名其妙的谎话来骗我，为了谋取某种利益，谎言出自于个人内心的某种欲望，不论是善意还是恶意的，谎言就是谎言。
1、防卫性说谎心理的矫正
该说谎动机是保护自己不受伤害，使自己摆脱不利的境遇。如小学生损坏了玻璃为免受谴责、或考试成绩不理想为了免受皮肉之苦而说谎。防卫性说谎的原因不同，但都应当帮助他们学会正确的方式摆脱困境，而坚决杜绝说谎行为。矫正防卫性说谎，首先要准确诊断当事人的性格类型 ，然后采取相应的矫正措施。对性格外向型，活泼好动的青少年、儿童，应直接指出这是谎言，然后认真询问为什么说谎。在其叙说原因时，应细心体察其陈述内容前后是否一致，以防其以虚构的原因来骗人。无论什么原因的说谎都应受到批评惩罚，使其接受教训，防止再犯。只是惩罚时要分清是非，区别轻重，罚之当罚。对性格内向型，应以平静、关切的语气，询问有否遇到难以处理的事情，引导说谎者讲出说谎的具体原因，然后针对其具体情况提出一些建设性的处理和应对困境的方式，使说谎者悟出说谎是不足取的“下策”，启发他们总结教训，这类说谎者往往自省能力较强，自尊心也很强，因此，不一定当面戳穿这是谎言，可以旁敲侧击地使其明白别人已识破自己的谎言，从而用自责、自省、自警、自律的方式加以改变。
2、恶作剧性说谎的矫正
恶作剧性说谎通常是品德不良的反映，是性质比较严重的说谎行为。动机是戏弄别人，从中获得心理满足。闲极无聊，以恶作剧说谎戏弄别人，把自己的快乐建立在别人痛苦之上，获得畸形的心理满足。发现恶作剧性说谎，必须给予一定的惩戒，使其记住教训，不敢再犯。也应尽可能地创造条件，安排这些说谎者进行有益的活动，不让他们有无聊的空闲时间。
3、报复性说谎的矫正
这是品德不良的反映，一旦发现，首先应给说谎者以严厉的惩罚；产生严重后果的应加重惩处。同时，要给学生指出报复行为损人，也不会给自己带来好处的“双输”后果。特别是要知道当报复性说谎造成的意想不到的意外严重后果时，更会引起自己长期的内疚和自责，那就不是损人不利己，而是害人也害己的。还要说谎者懂得，为人处世，理解和宽容才能消除许多不必要的麻烦和痛苦，才会赢得别人的理解和尊重（所谓“吃亏是福”就是这个道理）；相反，你报复来，他报复去 ，冤冤相报，扩大矛盾，甚至激化矛盾，可能造成不可收拾的局面。当然，在适当的时候，引导矛盾双方加强沟通，化解矛盾，也不失为矫正报复性说谎的有效措施。
4、谋利性说谎的矫正
谋利性说谎的矫正，首先要区分说谎谋利所满足的需要是否有合理性，然后区别对待。
如果通过说谎谋利所满足的需要是合理的。比如父母给的零花钱无法满足孩子正当而必需的消费的需要，而导致孩子以说谎手段谋利，则父母应弄清孩子到底有那些正当而必需的用项，在条件许可的范围内调整给零花钱的标准，使正当需要得到满足；同时应特别说明，合理的需要要用合理的方式去满足，说谎是不道德行为，应受到批评、谴责，不允许重犯；如果家庭条件无法满足孩子所有的正当需要，要讲清“家底”，让孩子以主人翁的责任共同面对家境，学会用更经济的的方法满足正当需要，学会“量入为出”，增强自我管理能力，即便是条件优越的家庭，也要教育孩子珍惜家长的劳动，养成勤俭节约的习惯。如果说谎是为了满足不合理的需要的，不仅要揭穿其谎言，拒绝满足不合理的要求，更要让他们懂得原因何在。
5、幻想性说谎的矫正
这类说谎一般不是道德性问题。发现这些说谎后，应教给他们区分幻想和现实，教给他们用大家公认的恰当的方式表达自己的幻想，避免让别人产生误会，把他们幻想的内容当成现实去理解。如果发现有些年龄较小的孩子用虚构的情景炫耀自己或吸引别人，用不去理睬的办法让其失去说谎的机会；要教育说谎者怎样用自己的努力学习、工作去赢得别人的关注和好感。
6、习惯性的说谎的矫正
偶发性的说谎没有得到及时发现，或处理不当而形成习惯性说谎矫正起来比较费力。对习惯性说谎，首先应当启发他们真正认识到说谎的危害，认识解除这种恶习的重要性，使其产生解除这中恶习的强烈愿望。其次，要消除造成说谎恶习不良外部环境的影响。再次在他有了戒除恶习的强烈愿望之后，与其共同制定一个矫正计划，规定矫正的目标和奖励规则，然后督促其按计划行动，不说谎或少说谎了，给予表扬、肯定或适当的奖励；出现说谎时给予惩罚，每天总结心理和行动变化，教育者和被教育者一起检查验收，决定奖惩，从而督促受教育者逐渐消除说谎的恶习。再矫正的过程中可以用“厌恶疗法 ”，在说谎行为发生前自我惩罚，超前控制，逐渐减少说谎行为，以至根除恶习。
关于欺骗，我想任何人都不希望被人欺骗，但是我们自己又避免不了对别人说上几句谎话，在书本上学了很多东西，但是在社会上完全不同，这就是为什么很多大学上，及博士都被骗的原因每个人都在说谎，包括自己，我们判断也绝不是看眼神和动作来决定的，这需要社会阅历，有人跟你说一个买卖很赚钱，而且非常主动帮你，你用脚后跟想，都，满足自己或他人的情感需要，比如眼睛向左瞥，假笑假笑笑得较慢，而且笑容不对称；双眼完全没有表情，是不是因，首先，你得弄清楚，她是对所有人说谎话呢，还是只对你说谎话，不要以为是在骗别人，要是是在跟，有些人会脸红，有些人说谎话其他人根本看不出来，如果她就是在平常生活中不分对象经常性说谎，那就是她心理问题严重；如果只对你，那就是你们之间没有好好沟通或她不愿真诚对待你。
