操作性条件作用和经典性条件作用中,刺激分化和泛化的区别是?|小白心理-312/347考研答疑
一、纠正一个普遍错误的观点
分化和泛化,最开始是从巴甫洛夫的经典条件性作用理论中来,这点没错。但是,并不代表,操作性条件作用就没有分化和泛化。
证据如下:
在梁宁建所著的《心理学导论》第二版第59页中指出:“操作条件反射和的规律和经典条件反射的规律相似,例如,消退、泛化、分化、延迟等在操作条件反射中同样存在。”
在陈琦、刘儒德主编的《当代教育心理学》第五版第96页、第97页中指出:“操作性条件作用的分化和泛化”。
二、经典条件作用和操作条件作用的区别
经典条件作用:S(条件刺激)➡R(反应),反应是被动的、不随意的。
操作条件作用:R(操作)➡S(强化/惩罚刺激),操作是主动的、随意的。
事实上,操作条件作用的公式也可以这么表述:s‘(先前刺激)➡R(操作)➡S(强化/惩罚刺激)。R的获得取决于S而非s’,在这里s’的作用只是用于提示个体在什么情况下作出R会受到S。例如:司机看到红灯(先前刺激s’)后停下了车(操作R)。但是由于速度太慢,整个车身超出了停车线,属于越线停车,会处以200元记2分的处罚(惩罚刺激S)。
三、分化和泛化的区别
1)在经典条件作用中:
分化:
只对条件刺激S作出反应R,而对其他相似的刺激不作出反应。
例如:狗只对50Hz的铃声(条件刺激)作出流口水的反应,对40Hz、60Hz的铃声不作出反应。
泛化:
对和条件刺激S相似的刺激S1、S2、S3等都作出反应R。
例如:狗不仅对50Hz的铃声(条件刺激)作出流口水的反应,还对40Hz、60Hz的铃声作出相同的反应。
2)在操作条件作用中:
分化:
个体知觉先前刺激s‘的差异,作出不同的操作R。
例如:当课堂讨论快结束时,老师拍了拍手(先前刺激s’),提示学生停止说话(操作R),否则将受到惩罚(惩罚刺激S)。在课堂中,调皮的王同学也拍了拍手(先前刺激s’),但是同学们不予理睬(操作R)。
泛化:
指将个体的操作(行为、技能、概念)从一个情境或任务向另一个相似的情境或任务的迁移。
例如:一个新的行为从语文课上更容易泛化到常识课上,而不是课余或家庭情境。
四、练习题
以下题目均来源于:复旦大学347应用心理考研真题
1.小艾尔伯特一开始害怕长绒毛的玩具,后来害怕扮演圣诞老人的脸,这是( )现象。[单选题第42题]
A 联结 B 消退 C 分化 D 泛化
答案:D
2.“双十一”购物如火如荼,有的商家又搞“双十二”也有一定效果,( )。[单选题第17题]
A 这适合用操作条件化作用中的“塑造”来加以解释
B 这适合用经典条件化作用中的“泛化”来进行解释
C 这适合用经典条件化作用中的“分化”来进行解释
D 这适合用认知学习中的“观察学习”来加以解释
答案:B
3.一个惯用安卓系统手机的人,改用苹果手机系统会有不习惯,是因为( )。[单选题第23题]
A 经典条件化作用下的刺激分化
B 经典条件化作用下的刺激泛化
C 操作条件化作用下的反应分化
D 操作条件化作用下的刺激控制
答案:C
4.一些守规矩的外国人,来到中国后发现过马路很不习惯,慢慢也学会了不按照信号灯指示过马路,请问这适合行为主义的哪一种解释( )。[单选题第45题]
A 刺激泛化
B 反应的分化塑造
C 刺激分化
D 反应的泛化
答案:C
参考书目:陈琦、刘儒德《当代教育心理学》第五版 P85,96-97
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