这个义务教育减负调查问卷，有多少家长如实填写了？顺便问问大家，开学半个月了，大家感受到减负的效果了吗？
【教育部：#九成以上学生能在规定时间完成作业#】#97.3%的家长对学校减负工作满意#21日，教育部召开发布会，围绕“双减”工作情况介绍“我为群众办实事”实践活动成效印发，会上提到，①在规定时间内完成书面作业的学生占比由“双减”前的46%提高到目前的90%以上。②99.6%的学生家长反映，本学期教师没有再给家长布置作业或要求家长批改作业。③学校直报平台收到了7714万份家长无记名调查问卷，97.3%的家长反映对学校减负提质工作表示满意。④99%以上的学校做到了起始年级“零起点”教学。
【教育部：#九成以上学生能在规定时间完成作业#】#97.3%的家长对学校减负工作满意#21日，教育部召开发布会，围绕“双减”工作情况介绍“我为群众办实事”实践活动成效印发，会上提到，①在规定时间内完成书面作业的学生占比由“双减”前的46%提高到目前的90%以上。②99.6%的学生家长反映，本学期教师没有再给家长布置作业或要求家长批改作业。③学校直报平台收到了7714万份家长无记名调查问卷，97.3%的家长反映对学校减负提质工作表示满意。④99%以上的学校做到了起始年级“零起点”教学。
来源：中国新闻网
【教育部：九成以上学生能在规定时间完成作业】21日，教育部召开发布会，围绕“双减”工作情况介绍“我为群众办实事”实践活动成效印发，会上提到，①在规定时间内完成书面作业的学生占比由“双减”前的46%提高到目前的90%以上。②99.6%的学生家长反映，本学期教师没有再给家长布置作业或要求家长批改作业。③学校直报平台收到了7714万份家长无记名调查问卷，97.3%的家长反映对学校减负提质工作表示满意。④99%以上的学校做到了起始年级“零起点”教学。
【教育部：#超九成家长称本学期老师未给家长布置作业# 】#九成以上家长对新学期减负提质成效满意# 9月23日，教育部召开通气会。会上介绍，根据基础教育“双减”工作监测平台直报信息，截至9月22日，有16万所义务教育学校填报了有关信息，其中92.1%的学校建立了校内作业公示制度，64.3%的学校绝大部分学生能在规定时间内完成作业。监测平台以二维码形式邀请家长无记名通过网络直接填写调查问卷，共收到5737.7万份家长问卷，99.6%的学生家长反映，本学期老师没有给家长布置作业或要求家长批改作业。基础教育“双减工作”监测平台显示，97.5%的家长对学校新学期减负提质的各项措施和成效表示满意，其中六成以上家长表示非常满意。（中新网）网页链接
一半多的家长担心孩子不能自主有效学习，如何培养孩子的学习习惯成为家长面对的新问题。#教育听我说#
上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对受访中小学生家长进行的一项调查显示，“双减”后的第一个寒假，自主在家学习、坚持体育锻炼、帮忙做家务是中小学生假期生活三大内容（信息来源：中国青年网）。
在这个看起来比较满意的结果背后，有60.6%的受访家长感到身边大多数孩子在这个寒假实现了减负，也有64.4%的受访家长对孩子能否自主有效学习表示担心。
往年的节假日，中小学生忙着补课、完成寒假作业；“双减”后，补课停了，作业量少了，中小学生节假日主要在家里学习；能够自主学习的、有家长陪伴的、家长要求比较严格的孩子，学习方面用的时间可能长一些；反之，孩子们玩游戏、看电视的时间可能就多一些，这些孩子的家长肯定会担心，经过一个假期，自己的孩子是不是和别人家的孩子又拉开了差距。
曾经有学者分析了考入名校的学生的特点，发现他们的自我管理能力、自律能力都很强；这二条是学习能力的保障；自己管不住自己的孩子，天赋再高，家庭条件再好，最后也只能是个平常人。
做家长的，是不是该首先考虑怎么培养孩子的自我管理、自控自律的习惯，好的习惯有了，才能够自主有效地学习；如果不能自控自律，即使考入名校又如何？我们看到，许多知名大学每年都有学生被退学，其中除了个别学生因为不喜欢专业外，有部分学生还是因为自控自律能力差，不能把心思放在学习上，学分达不到学校要求，最终被退学。
做家长，也不容易啊。
上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网（问卷网-免费问卷调查平台）对受访中小学生家长进行的一项调查显示，“双减”后的第一个寒假，自主在家学习、坚持体育锻炼、帮忙做家务是中小学生假期生活三大内容。60.6%的受访家长感到身边大多数孩子在这个寒假实现了减负。也有64.4%的受访家长对孩子能否自主有效学习表示担心。
受访中小学生家长中，孩子在读小学1-3年级的占37.3%，读小学4-6年级的占36.1%，读初中一二年级的占16.8%，读初三的占9.8%。
60.6%受访家长感到身边大多数孩子在这个寒假实现了减负
《山东省中小学教师减负清单》全文如下：
山东省中小学教师减负清单
一、切实减轻督查检查评比考核负担
1.严禁各部门组织实施未经审批报备的督查检查评比考核事项。涉及中小学安全或学生、教师健康的，可按有关程序备案后实施。
2.严禁在涉及中小学校和教师的督查检查评比考核中层层签订责任状。不得工作刚安排就开展督查检查评比考核。
3.严禁以调研指导、学习考察、工作调度、观摩交流等名义变相开展中小学校或教师督查检查评比考核，夹带搞评比打分、排名通报。
4.不得在中小学教师职称评审、年度考核、评优评先和专业技能竞赛等评比考核中设置繁琐的评审程序和材料，不得以考试成绩、升学率、学历、论文、奖项作为唯一性评价指标。
二、切实减轻社会事务进校园负担
5.严格规范、合理安排中小学校和教师参与巩固拓展脱贫攻坚成果任务，不得影响正常教育教学工作。
6.严格规范学校和教师参与维护稳定、扫黑除恶、防灾减灾、消防安全、防艾滋病等重要专项工作，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作或布置硬性任务，影响中小学校正常的教育教学秩序。
7.严格规范文明、卫生、绿色、宜居、旅游等城市创先评优活动，涉及中小学校的，由教育部门严格按要求依程序统筹安排，原则上不得安排教师上街执勤或做其他与教师职责无关的工作。街道社区安排中小学校和教师参与社区建设时不得影响正常教育教学活动。
8.严禁强制中小学校和教师参与各类征文、论文评比、案例评选、宣传稿件报送、演讲比赛、座谈研讨、征求意见、学习交流等活动。严禁开展教育部门年度计划以外的各类教育宣传活动。
9.严禁安排学校停课出人出场地或借用学校场地举办招商、庆典等有关活动。严禁以营利为目的的商业活动、商业广告或借机收费活动等进入校园。严格控制中小学校承担各类社会考试次数和教师监考次数。
三、切实减轻相关报表填写负担
10.严格规范涉及中小学校和教师的报表填写工作，杜绝重复上报、多头填写。
11.严禁强制要求中小学校和教师填写与教育教学无关的问卷调查、调研材料、课题研究数据等。
12.严格规范省市县三级教师评先树优和资质评定活动。
四、切实减轻抽调借用教师带来的负担
13.严格限制和规范有关部门抽调借用中小学教师帮助工作，对于借用中小学教师参与贯彻落实党和国家重大决策部署任务的，在不影响学校正常教育教学情况下，应经县级以上教育部门同意，并报同级党委审批备案，借用期限原则上不超过半年。
14.严禁教育管理机构及其他非教学单位与中小学校混编混岗、占用教职工编制。严禁挤占、挪用、截留中小学教职工编制。严禁中小学教职工在编不在岗和“吃空饷”。
15.严禁公办学校在编教师长期在民办学校任教，公办学校在编教师不得在民办学校领取报酬。
16.严格规范各级各类教师培训，不得硬性要求教师参加与专业发展无关的培训活动。各级各部门不得把与教育教学无关的培训任务摊派给教师。
五、切实减轻校园形式主义官僚主义带来的负担
17.严禁中小学校和教师参与各类迎检迎评等“面子工程”和劳民伤财的“形象工程”，切实减轻教师尤其是班主任的事务性工作任务。
18.不得硬性要求中小学教师、学生和学生家长关注与教育教学无关的微信公众号或通过网络投票、点赞、答题、知识竞赛、推广宣传等方式开展与教育教学无关的活动。
19.严格限制各级教育部门和中小学校会议文件数量，不得在工作群、政务APP上滥发通知、随意安排工作任务，不得要求教师随时回复工作群信息。
20.不得简单以教师学习笔记厚不厚、在线学习时间长不长、政务APP分数高不高等评价教师政治学习成效。不得将教师在政务APP学习情况与各级各类检查评比硬性挂钩。不得简单以微信工作群、政务APP上传工作场景截图或录制视频等方式来代替实际工作评价。
#中小学教师减负清单#
上有政策，下有对策，清单易制，执行艰难。
在社会的高度关注下，教育部出台一系列减负政策，各省纷纷出台中小学教师减负清单，减负如何落到实处？其实是要打一个大大的问号。
在1月27日教育部新闻发布会上，教育部教师工作司司长任友群表示，出台减负清单只是第一步，教育部将加强各地教师减负清单出台以后落实工作的持续督导，防止制度执行不力，流于形式。
难就难在执行上，难就难在坚持上。制定一个减负清单闭门造车就可以，三下五除二就可以搞定，但是怎么执行是个大问题。
尤其是能否长期执行，而不是执行几天，风头一过，又回归原来的样子，换汤不换药，甚至变本加厉，更加严重，陷入一个恶性循环。
从减负清单制定，到执行，需要从上到下，通力支持配合，首先要充分认识为什么要减负，减负的目的是为了更好地把教书育人的本职工作干好，而不被一些乱七八糟的事情牵扯太多精力，进而本末倒置。
老师的本职工作，教书育人，和教书育人八竿子打不着的事情，最好别让老师参与、配合、支持，时间是有限的，精力是有限的，能力也是有限的。
实际上这些负面清单绝大部分是上面压下来的，所以减负能否成功，还在于上面，不要摊派无关的任务。今天做个问卷调查，明天填写一个表格，后天参加个会议，无休无止，没完没了。
唯有这样，才可能真正地减负，否则，还只能是口号，或者写在纸上，挂在墙上的清单而已。
义务教育教师承担的非教学任务多吗？
义务教育教师承担非教学任务也是当前教师关心的问题，承担了多少，承担的任务多不多，教师的意见怎么样。这方面的情况可能也是受到关注的。
在对300多人进行了初步的问卷调查后得到的情况是：19％的人没有承担非教学任务，79％的人都承担了非教学任务，2%的人未回答。在承担了非教学任务的人中，平均每月承担非教学任务的情况由高到低为“承担２－３项”的占为37％，“承担１项”的占22％，“承担４－５项”的占12％，“承担６项以上的占8％。
在这其中有55％的人认为“不应该承担”，有27％的人认为要“实行非教学任务准入制度，在确保教学质量的前提下承担必要的非教学任务”，有12％人认为“平均每月可承担１－２项”，有2％的人认为“作为公办学校，应全部承担上级安排的非教学任务”。
这只是义务教育教师承担非教学任务的一些很初步的情况，不知道是不是符合学校及教师的实际，这些数据是不是符合实际情况。在为学生“减负”的同时，教师的“减负”也应当得到进一步的重视。
