猜谜是一种历史悠久的智力游戏，起源于中国的易经八卦。 猜谜就是指通过给定的提示性文字或者图像等，按照某种特定规则， 猜出指定范围内的某事物或者文字等等内容。 猜谜的形式中以中国灯谜最为常见， 往往利用汉字、汉语的特点进行有意识地别解谜面。
由于谜语结构纤巧、寓意奇妙、内容丰富、形式多样、变化多端，所以猜谜语者既要具备广博的知识，还要有思维推理判断的好习惯，再加上掌握一些基本猜谜方法，才能做到迅速破谜，娱乐身心，启迪智慧。否则，胡猜乱想，既伤脑筋，又索然无味。归纳起来，破谜技巧关键在别解。
下图猜四字成
由于活动规则还比较新，就以此贴给大家做个示范。该谜语谜底师友已经解出，为“天”。师友可以在组长主页里找到“主题字【天】”的视频，视频最后有一条引联：“天高任鸟飞”。师友可以取其中任一个字为主题字发帖，并记得带上话题#字宫探宝# 就算参加活动了。谜语联后续会陆续发送 大家接着参加即可！！//@自在手写:
自在升歌
#字宫探宝# 主题活动谜语贴：字宫谜题：大有干头（请解出谜底的解字师至组长主页找到对应主题字，以主题字的引联中提取新主题字发帖，争取更多评论和点赞！！！）#字宫探宝#
你明天早晚读书了吗？
什么是早读晚诵
早读晚诵是阅读启蒙的途径之一，主要是培养幼儿读书的规矩、习惯和能力。
每天幼儿入园以后，教师要组织幼儿进行“早读” 即把本周及以前学过的谜语、古诗词、传统文化经典段落等在老师的带领下跟读、指读。幼儿人手一书，培养其阅读兴趣，建立良好阅读习惯，使其喜欢中国的方块字，认识越来越多的方块字，耳濡目染，久而久之便会形成人文的“书卷气”。
晚诵，即离因前朗诵、背诵经典传统文化。教师在离园前，组织幼儿将本周及以前学过的谜语、古诗词、传统文化经典段落等用适宜的感情背诵出来。起先，由老师带诵，慢慢地将由幼儿代替教师的角色，幼儿轮流带诵。每诵一回，中国传统的文化之美就会多在幼儿心中激荡一回，理解一回，感
念一回，烙印更深一回。
谜面往往设计巧妙，如诗如歌。通过朗读、背诵可以体会其修辞美和韵律美。因此，猜出谜底并不意味猜谜活动的结束，而应该是先听、再猜、后欣赏、最后背诵这样一个完整的过程。尤其在理解谜面，猜出谜语以后，朗诵谜语时更有一种心领神会的感觉。教师还可以指导幼儿用游戏
的口吻米閉，使之史共游戏性和趣味性。
射物的谜语是通过歌谣的形式暗射某一
事物。而字谜则是最具特色的汉语文字游戏之一。用宇谜来帮助幼儿了解汉字结构比直接讲毛画和偏労部百要有趣得多因
此也效果好得多。
除了谜语以外，《早读晚诵》还选了对联、歌后语、古诗、古词等其他文字游戏。这些反应汉语文宇特点的游戏是传统
文化经典的一部分。
早读晚诵里的文字游戏
《早读晚诵》里每一个单元都有谜语。谜语既是一种量谣，也是一种游戏。它以比喻、拟人、象征等手法描述出某一事物的特征，但却隐藏起这一事物的名称，让人
根据谜面的线索去猜。
早读晚诵里的传统经典
现代人而且又是幼儿，为什么不让他们读白话文，却去读一些古文？
《早读晚诵》里选取的古文大多来自古
代名著，即传统经典。既有蒙学经典如《三宇经》、《百家姓》、《弟子规》，又有更难的经典如“四书五经”,《道德经》、《黄帝内经》等等。
问题。
经过一段时间的早读晚诵，许多老师都不会的古诗文幼儿能张口就来，达到了很好的背诵效果。幼儿的记忆力本来就好，在集
体中记诵效果尤其好。
读书多的人、古文好的人从他们的文章里能看出来。梁实秋说，文章求雅必读古文。
【智能技术 助小学识字、写字、教学游戏化】
“同学们，动物王国的小动物们开会啦！你看到了谁？请你在平板的教材插图上把它圈出来，再把它的名字送到小动物旁边。”只见孩子们边拼读边圈画，十分活跃。这是一年级智慧课堂识字课《动物儿歌》教学伊始的画面。
低年级的孩子活泼好动，形象思维占主导，传统识字教学方式往往使他们感到枯燥无味。《语文课程标准》提出：“识字教学要注重教给学生识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”如何实现？信息技术支持下的游戏化教学，开辟了小学识字写字教学“新路径”。
结合教学目标，在课堂熟读儿歌随文识字环节，笔者设计了三个趣味互动游戏。
抢答游戏：猜字谜。教师在平板上点击游戏开始，只见几只小蝴蝶在花丛中飞来飞去，学生平板抢答谜底“藏”，小游戏让学生识记了汉字，更激活了学生生活经验，加深字理理解。本节课的“粮”“食”两个字，同样采用看图猜字抢答的游戏方式，也很好地巩固了识字效果。
书写游戏：我说你做。“网”“造”“迷”这三个字是本课要求会识会写的重点字。游戏方式为先播放蜘蛛织网的动画，让学生了解“网”是象形字，接着让学生边读儿歌“先搭架子再拉线，拉一根丝、扯一根线，再拉一根丝、再扯一根线”，边在平板上书写“网”字。“造”“迷”则先看蚯蚓挖土的动画，让学生明白字义，接着学生跟着小蚯蚓按照笔顺规则在平板上“挖洞”（即写字）。这个环节创设了充满动感的游戏情境，学生实现“趣中写”，主动参与写字学习过程。
检测游戏：送动物回家。游戏方式为把动物送到写有自己名字的家里。具体目标为检测课外的虫字旁生字，巩固形声字的识字方法。在这个环节中，笔者添加了游戏获奖环节，这利于调动学生主动思考，展示学习成果，也利于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的识字情感体验。
识字教学不单只在一篇课文里，更应存在于学生的生活中。于是，课后笔者指导学生围绕虫字旁的生字，上网收集自己喜欢的小动物的资料，创编儿歌并把儿歌朗读视频上传到平板作品库内，进一步拓展学生识字量，提高识字积极性。
“万丈高楼平地起”，学习汉字是学习语文的起点，是阅读和写作的基础。在对传统识字写字教学的继承和创新下，我们要挖掘提高学生识字兴趣与效果的“新路径”，让学生在主动参与的快乐游戏中完成识字、检测和理解，为语文学习埋下兴趣的种子，并希望这一颗种子在智慧课堂思维之光的照耀下长成参天大树。
（作者单位系长沙市芙蓉区大同古汉城小学）
作者：史高进
《中国教育报》03月02日第4版 版名：信息化·智慧教育
【谜语故事—秦桧剪烛】宋高宗，秦桧的孙子秦埙参加临安（今杭州）的科举考试。此时秦埙已经是敷文阁待制，敷文阁是四品贴职，待制也就是只差下文的意思了。因为封建门荫制度，皇亲国戚和高官权贵的子孙可以直接享受官职封赏。比起努力学习考试的劳苦大众，他们直接躺赢在了起跑线上。然而即使如此，秦桧却并不满足这个四品文官，仍要秦埙参加科举考试，希望子孙攀龙附凤，飞黄腾达。
为了孙子的前途秦桧便找到主考官打招呼。主考官陈阜卿是个正直之人，这可让他十分为难。一边是才华横溢的爱国志士，象陆游等；一边是权倾朝野的奸相之孙。昧着良心取了奸臣之孙，会遭到天下人的耻笑。陈阜卿一身傲骨，权衡再三，还是决定秉公办事，取了陆游为第一名。
秦桧得知结果大发雷霆，利用手中的权力公然将陆游除名，并将心腹爪牙汤思退喊来，直接说：“我孙子秦埙这次会试……”话说半名，在纸上写了“剪烛”二字。
精通文墨的汤思退心神领会，按照秦桧的意思取了秦埙头名。结果公榜之日，引起众人的强烈不满。
亲爱的读者，你知道剪烛是何含义吗？
#传统文化##打卡挑战局##在头条看见彼此#
谜底：剪烛花时，烛花忽闪一夹一明，谐音"一甲一名”，即头名状元之意。即使是奸臣秦桧，也懂得办事不落人口实的规则。事可以做，但话却不能落人话柄。因此，即使是对心腹也不能直说落下把柄，只能用暗语“剪烛”来暗示。此时，就需要下属的机智领会了。
（网图侵删）
元宵节作弊猜灯谜？
猜灯谜的元宵灯会icon还有吗？
互联网的搜索引擎击碎了灯谜游戏中人人紧皱眉头，拼了命的去猜出谜底……灯会现场，一片争先恐后，你抢我夺的热闹场面。
记得最后一次参加元宵节灯会，是在互联网拨号上网icon刚普及，手机短信也已开通。就在这样的技术条件下，我们一行三人硬是将灯会谜语一条条扯下，拿奖品拿到手软，引来了许多羡慕嫉妒恨的目光。
其实我们是利用互联网的便利作弊的。我们留下了一人等在电脑前，我们把一条条谜语编成短信发送给他，他查询到谜底后发短信给我们。这样做，其实也不算作弊，因为灯会的规则没有规定不能使用互联网搜索引擎。
从那认后，正月十五闹元宵，我就再也不想去猜灯谜。估计也不会有了。現在的手机更厉害了，扫一扫，马上知道谜底。
就象中国刚刚改开的初中期，我们不是吃了许多不知道规则，弄不懂规则的亏吗？
《学学学—？？？》
今天是冬奥会比赛的第九天，每天都观看了它的比赛，除了欣赏它的冰雪美，如梦如幻的美，看到了所有运动员的拼搏和辛苦。
