作文呼唤心灵写作 佛山新闻 南方网

佛山一篇中考语文满分作文被网友指责抄袭。该文系中考放榜之日，市教研室公布的三篇中考满分作文之一，讲述了母亲为父亲系鞋带的一个细节。记者搜索发现该作文中某些部分，在多篇文章中确有相似段落。对此，市教研室表示，多位阅卷老师就此文重新讨论后一致认为，此文有模仿但也有创新，不算抄袭，仍评满分。

这种现象让笔者想到了前几天媒体报道的“高考体”作文，在应试教育的挤压下，高考作文已经陷入了僵化、情节雷同等误区，很多语文教师为了让孩子考高分，在“拼接”、“套用”和“填空”中不遗余力，通过背范文、名言、故事，或者是程序化、模式化作文，提高考试分数。出现了矫揉造作的“高考体”：赌咒发誓体、空言泛语体、小资美文体、爹死娘病体、故事拼凑体、龙头凤尾体、排山倒海体、生僻艰涩体等。

充满个性价值的抒写成为了一种虚伪和造作，这种作文不但不能得到高分，还应成为“拼接写作”的负面靶子，提醒教师和学生，多一些心灵自由参与，建构自己的内心世界。

语文和作文教学强调工具性，但这个“工具”一定建立在生命体验、心灵感触、情感体验的广阔平台上。写作，成了生命和生活中的一种自然动作和释放，成为生命发展的一个重要过程。这样的作文才能成为一种心灵的艺术、情感的载体、审美的工具。

中国作协会员、河北语文特级教师张丽钧也认为，“作文要以感动和唤醒心灵为最高追求”：把学生沉睡的自我意识从生命最底处唤醒，使其成为真正的写作主体；把创造力从文体写作的僵化教条中唤醒，使其具有创新意识；把“真、善、美”的人格从“假、大、空”的编造中唤醒，使其树立正确的人生价值观念。

当务之急，作文教学要回归“真话教育”；语文教师要多写“下水作文”，从内心真正理解什么是“心灵的抒写”，才能给予孩子心灵的指导，情感的呼唤。

□耿银平

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