有的家长说：“拼音不会就算了，会认字就行。”；有的教师认为：“拼音只不过是学习生字的工具。”这两种声音源于：孩子学拼音家长难辅导，教师拼音难教会！
教材未改版之前，孩子入学就碰到了拦路虎——学拼音，家长辅导容易出现错误，爷爷奶奶根本就不会教，老师教会拼音要花去半个学期的时间，仍是有学生难过关。虽说部编本教材略有改动，第一单元安排的是识字教学而不是拼音教学，但是学拼音的困扰仍是少不了。既然拼音难学，而且后来运用的并不多，甚至是一边学一边丢，既然如此，是不是就像有的家长所说的那样：“拼音不会就算了，会认字就行”呢？是不是就像有的老师那样认为：“拼音只不过是学习生字的工具”呢？笔者认为这两种认为都是错误的，拼音的妙用真不容小觑。
拼音难学正常，拼音“积食”会慢慢消化掉的
拼音难学是正常现象，为什么这么说呢，大家想一想，拼音也可以看是一门新的语言，成人接受一门新的语言，一开始肯定会出现难记难读的现象，更何况是语言能力尚未发育完善的一年级小学生呢。要让学生在不到两个月的时间内学习6个单韵母23个声母以及他们之间的拼读，还要学会9个复韵母、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母以及和声母的拼读，还要记住16个整体认读音节以及一些带调拼写规则，不仅要掌握拼音的书写，还要正确读会它，这些必须掌握的拼音内容对于一年级学生的确是一个非常难的学习任务，不能过拼音关是正常现象。所以说家长辅导的时候不要急，学生不过关老师也无需担心，这种难度以及留下的后遗症，随着孩子年龄的增长和年级的升高，这种“积食”会慢慢消化掉的，教拼音时，千万不要气出高血压心脏病，或者放弃拼音学习，更需要家长和老师心平气和耐心地教下去。
说话字正腔圆，是因为你拼音学得好！
拼音可以说是一门语言，一个音节由声母和韵母加声调构成，顾名思义，声母就是一种声音，发出来很响亮，韵母读出来，带有韵味，发出的声音比较厚重、绵长。如“ong”发出来就有声音在口腔中回荡，汉字美妙的声音就是由音节发出来的，如果你不会发音或者发不好这个音，那你就谈不上语言的纯美了。有的人说话字正腔圆那是因为他拼音学得好，每个字的音节发音到位，否则，拼音学不好，你可能讲的是别人听不懂的鸟语。如果你不会，他不会，语言都无法统一了，给人与人之间交流带来困难。
大考小考拼音题少不了！
如果拼音学好了，大中小考拼音题型基本不用慌，小学看拼音写词语是常见题，中高考汉字读音的正确与否是必考题，如果你放弃学拼音，或者说在一二年级没有学会拼音，到后来很难补上，有的学生到了初中都不会拼音，想补上拼音还真难，笔者见过一位六年级的学生声母和韵母怎么也碰不起来，还有的是记住汉字对应字母来写出汉字，而不是通过拼读得出那个字，记住字对应的字母难度大，再根据字母写字，这也是无奈之举，足见补上拼读这一看似简单的环节很难！
学拼音对于一年级学生来说，真的很重要！
1. 学拼音是训练孩子语言系统的工具。一年级学生有的孩子语言系统并没有发育完善，有的学生讲话都不是十分的清楚，这需要进行训练，在学习拼音的过程当中讲究舌位口型都要到位，在教会发音的过程中，老师要教会如何注意嘴型和舌位。这样就能锻炼学生的发音能力。
2. 拼音是一二年级学生课外阅读的工具。一二年级课外故事书都是注音版，课标对一二年级学生的课外阅读量有一定的要求，如果你看见拼音就头痛，那你的阅读就无法进行。如果孩子拼音学得扎实，跟看文字阅读的速度差不多，阅读兴趣从一年级就开始培养起来了。
3. 拼音是一二年级书面表达的工具。一二年级学生想象力丰富，口头表达能力还是非常好的，如何将口头表达能力转化为书面语言，那就需要拼音来帮忙，通过拼音来表达自己的意思。如看图写话，有的学生看图说话会说，写话就有点难度，那就需要拼音来帮忙。通过查字典方法写不会写的字，还是脱离不了拼音的学习，其中，音序查字法就需要利用《汉语拼音字母表》中大写字母的顺序进行检索。
4. 拼音让孩子的思维更活跃。疫情期间开展线上教学，有位一年级家长在辅导孩子作业时就问到：“老师，我孩子不会写的字，是教他写字还是让他自己写拼音呢？我说：“一定要让他自己写拼音，独立完成作业！”有的学生的作业完成得很完美，写不来的字也能写出来，基本上是家长在旁边辅导出来的，这并没有展示学生写作业的真实过程。试想一下，如果家长不在旁边，碰到写不来的字怎么办？如果在课堂练习或是在考试中，写不来的字，不用拼音代替，那怎么办？这样学生的思维就容易卡在那里，心里还在依赖着家长，那样作业没有速度，考试可能不能完卷，长此以往，学生就有可能形成作业拖拉，依赖性强，思维僵硬等坏习惯。对于一二年级学生写不出来的字，立马用拼音代替，保持思维的活跃性和延展性。
家长朋友们，老师们，当你认识到孩子学拼音难学是正常现象时，当你认识到学拼音重要性的时候，你还是静下心来好好辅导一下你孩子的拼音，让孩子从小就养成良好的思维习惯。
