传递汉语魅力 播撒希望的种子 他们带着梦想一路前行！

教师、教材、教法，是国际中文教育的三个关键点。而好的师资是提升教学质量的重要保障。为了更好地服务各国中文教学，孔子学院总部十分注重本土教师培养。10多年来，累计培养培训各国本土汉语教师近46万人次。

从学习汉语到传播汉语，从中文学员到本土教师，他们在转变身份的同时，也在完成着梦想的传递，让更多人通过他们，认识中文、爱上中文。

结缘汉语，实现梦想，

“让更多人爱上中文我很欣慰”

任教于毛里求斯大学孔子学院的本土教师杜喜云（Sharon Too Yok）与汉语的缘起要追溯到。那时，一次机缘巧合让她有机会赴中国江苏求学。

这次求学经历让杜喜云深深爱上了汉语，但由于学习的是化学工程与工艺专业，毕业回国后，杜喜云曾对未来感到一片迷茫。直到有一天，她看到这样一句话——“不忘初心”。这句话仿佛一道闪电，一下击中了她的内心。

“我的爷爷就曾是一名汉语教师，我的父母也将青春奉献给教师这个职业，那我为什么不能在毛里求斯当一名汉语老师呢？我觉得这就是我的初心。”

于是，杜喜云把想法告诉父母，他们很开心并全力支持她从事国际中文教育事业。

为了更好地提升自己的汉语水平，杜喜云申请并获得孔子学院奖学金，赴上海华东师范大学攻读汉语国际教育硕士。“在这期间，我加强了自己汉语言功底、汉语教学、当代和古代汉语、中国历史和文化等各方面的学习。”

硕士毕业后，杜喜云回到毛里求斯，在毛里求斯大学孔子学院担任本土汉语教师，实现了自己的汉语教师之梦。

现在，杜喜云在毛里求斯大学孔子学院教汉语已经快一年了，学生们都非常喜欢上她的汉语课，而看到学生的汉语水平一点一点进步，对中国文化也越来越喜爱，杜喜云的内心无限感慨和欣慰。

杜喜云说：“让更多人爱上汉语和中国文化，就是我的汉教故事，虽然我的汉语教学之路才刚起步，但我相信未来会更精彩。”

和杜喜云不同，马来西亚马来亚大学孔子学院本土教师诺苏哈娜（Norshuhana Binti Mohd Noor）从小就梦想成为一名汉语教师。

对于汉语并非母语的诺苏哈娜来说，成为汉语教师是一项不小的挑战。但是，诺苏哈娜相信只要努力就能成功，于是她非常刻苦地学习汉语，遇到不懂的问题及时询问老师解决。在中国留学期间，诺苏哈娜的汉语能力更是有了显著提高。

1月2日，诺苏哈娜终于实现了自己的梦想，成为了孔子学院的一名本土汉语教师。诺苏哈娜说，每天可以给学生们上汉语课是她格外期待的事情。“每每看到学生们对我的教学给予积极回应，对中文的喜爱又多了几分，都让我很开心。”

教学路上，收获满满

他们与学生一同成长

对于不少本土汉语教师来说，从教生涯中总能遇到一些令人记忆深刻的人和事，让自己在付出的同时，也收获成长。

对于坦桑尼亚达累斯萨拉姆大学孔子学院本土汉语教师王超来说，最难忘的是同事们的帮助。

“记得一开始上课时，我还没有什么经验，不知道用什么教学方法比较合适，也不知道如何管理课堂。”为了帮助他，孔院同事们经常与他分享经验、讨论教学技巧。在同事们的帮助和自身的不断努力下，王超的教学能力有了很大提升。

因为是本土教师，他在工作中更加理解当地学生学习汉语的难点，在介绍经验时也更加有说服力。“去年我到圣马修斯中学介绍孔院的汉语课，给学生分享汉语学习的经验。看到越来越多的学生对汉语感兴趣，我感到非常开心。”王超说。

在疫情期间，王超也尽己所能，为学生提供各种帮助。“这里网络不太好，上网课比较困难，因此我整理了一些学习材料发给学生，帮助他们复习和学习新的内容，虽然效果没有在教室上课好，但能保证学生们汉语学习不中断。”王超说。

而让乌克兰伊万诺-弗兰科夫斯克喀尔巴阡国立大学本土汉语教师李娜和马达加斯加塔那那利佛大学孔子学院的本土汉语教师罗维来说，当地学生对中文的热情最让他们感动。

李娜任教的喀尔巴阡国立大学位于市中心。在喀尔巴阡国立大学，李娜主要给外国语学院的学生教授汉语。

李娜说，学生们之前几乎没机会接触中国人。和，孔子学院总部曾给学校先后派来两位汉语教师志愿者。

“很多学生第一次见到中国人，和中国人交流。他们走后，又来了两位志愿者。现在越来越多的人想学习中文，希望未来我们学习汉语的机会也越来越多。”

罗维则表示，在三年的教学生涯中，一位名叫杨妮芙的学员特别令人难忘。

“杨妮芙是一名商人。自从他们一家从中国旅游回来后，杨妮芙女士和她的女儿就决定到孔院来学习汉语。虽然已经不再年轻，但她几乎每堂课都和女儿坐在第一排，学习非常努力。现在，她和女儿都通过了HSK一级考试。”

罗维说，看到杨妮芙如此努力，也让自己更加理解成为一名汉语教师的意义。

坚守岗位，开展网络教学

让学生的汉语学习“停课不停学”

疫情期间，各国本土教师们，依然没有停下教学的脚步。他们坚守岗位，通过网络开展汉语教学，为国际中文教育贡献着自己的力量。

3月26日，随着泰国紧急状态法的实施，清迈大学孔子学院本土教师苯披差开始了她的居家办公生活。虽然不用每日定点上下班，但苯披差的工作任务并不轻松。

苯披差的工作是为清迈交通局、清迈纳空萍医院的职员们教授汉语。疫情之下，为了让学员们“停课不停学”，苯披差和孔子学院的同事们研究网络课程软件，学习网络授课技巧，积极创新教学内容和方法，为学生们开设网络课程。

但是，把课堂从线下搬到线上并非易事，“上课一小时，备课一整天”已成为孔院老师们工作的常态。

“疫情虽然让老师和学生不能聚到一起上课，但现在网络这么发达，孔子学院想方设法做好网络课程，不让学生停下学习汉语的脚步。”苯披差说。

苯披差曾在中国做过交换生，她说：“中国给我提供了很好的学习机会。现在孔子学院克服困难，开展网络教学，尽量降低对学生学业的影响，我能在其中出一份力，感到很开心。”

“在教学中，我向学生们介绍中国是如何采取有力措施控制了疫情，他们都表示很钦佩中国在抗疫过程中展现出的强大凝聚力！泰国的疫情防控形势正在慢慢好转，我坚信泰国也会像现在的中国一样，逐渐恢复正常的工作生活。”苯披差说。

“今天有4个多小时的课程，虽然有些累，但感觉很值得，我特别希望能让更多的巴西人了解中国。”韦蕾娜·帕帕西德罗是巴西圣保罗州立大学孔子学院的本土汉语教师，中文名叫茹晨曦。

茹晨曦本科学的是汉语专业，毕业后进入圣保罗州立大学孔子学院继续学习汉语，随后通过孔院奖学金到湖北大学攻读汉语国际教育硕士学位。，她回到巴西后，一直在圣保罗州立大学孔子学院担任汉语教师。

自2月底以来，孔子学院全部课程改为网络授课。由于部分中国教师无法返回，在巴西的孔院老师们承担了比以往更多的教学任务。从面对面授课到网络授课，这一转变也带来不小的挑战。

“适应起来并不容易，初期工作量很大，教学的每一个步骤，包括课件和课堂互动等都需要做出调整。”茹晨曦说，由于准备充分，疫情期间孔院没有耽误一节课程。

“原以为会有很多学生退课，没想到学生们很快适应网课节奏，学习热情十分高涨。”茹晨曦说，一些学生家里网络信号较差，没法上网课， 也一直与孔院保持联系，想办法自学，保持进度。

“在困境中，我们更能看到人们真实的一面。中国人民在抗击疫情的过程中，团结一致，互帮互助，令我非常感动。”茹晨曦说：“看到网络上一些关于中国抗疫的不实报道，我经常通过社交媒体进行辟谣和反驳，为的是让更多巴西人了解中国的真实情况。”

茹晨曦说：“如今在巴西，进入大学主修汉语的分数要求非常高，越来越多的家长开始让子女从小学习汉语。作为一名本土教师，我希望通过自己的工作，让更多巴西人接触并喜爱汉语。”

自从马达加斯加塔那那利佛大学孔子学院由线下教学转为网络教学后，本土教师吴妮（Andriamamonjy Ratsimiseta Oniniaina）及时调整教学方式，改变教学思路，通过和学生分享她在中国的故事，带领学生感受中文魅力。

吴妮向学生们介绍，“中国正在打一场非常艰苦的战斗，但是我相信，他们很快就会打败这个敌人。因为中国人很团结，而团结就是力量！我们要从中国人身上学会这一点。更何况，病毒是全世界共同的敌人，如果想打败它，就一定要团结起来！”

在肯尼亚，随着疫情发展，内罗毕大学孔子学院本土教师彼得也迅速和同事们启动了应急预案，进行在线教学。

“我和学生们可以使用‘WhatsApp’小组互动。我也开始使用Google课堂开设在线课程。同时，用‘Zoom’和‘CiscoWebex’等平台与学生建立一对一的联系。

尽管线上教学面临很多挑战，但我有信心，也做了充分的准备，相信可以给学生们提供优质的汉语课程。”

在世界各国，像这样的本土汉语教师还有很多。他们用自己的热情和行动，让世界各地更多的民众了解汉语、爱上汉语，感受中文的独特魅力。

来源：孔子学院