教学要求：
1、学会3个声母zh ch sh r ，整体认读音节zhi chi shi ri及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。
2、能够读准音节，会读拼音词。
教学重点难点：双音节词的拼读
教具准备：投影片，生字卡片
教学时间：两课时
教学过程：第一课时
一、 复习检查1、听音拿卡片。把z c s三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。2、z c s与i相拼要注意什么？
二、 看情境图，听语境歌，揭示新课内容。
1、图上画了谁？它们在干什么？（日出时，一只狮子想要吃小猴，树上的同伴看见了，便伸下树枝让这只小猴爬上去。）学生回答问题时，相机出示zhi chi shi ri。
2、听语境歌学生听录音：一轮红日上山头，狮子想来吃小後。树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
3、告诉学生：黑板上的4个字母就是我们今天要学的内容。
三、教学声母zh ch sh r及整体认读音节zhi chi shi ri1、
1、教学zh，音节zhi⑴教学zh 的读音① 出示表音表形图一图上画的是什么？它在干什么？（要求用一句话说出来）② 出示声母zh，告诉学生：zh的读音和蜘蛛的“蜘”读音差不多。③ 教师范读三遍④ 讲述发音方法读zh时，注意舌头要翘起。⑤ 领读，指名读，“开火车”读
⑵教学z的字形及书写①指名说说z的样子，引导自编顺口溜②教师范写z教师在四线格中范写，学生细看。写好后提问：zh由几笔写成？写在四线格中的哪一格？（z由一笔写成，写在中格,h有头向上伸）③学生书空，描红
⑶教学音节zi及四声① zh有个特好的朋友叫i。出示音节zhi。② 告诉学生：i在zhi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zhi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些、响些就行了。③ 教师范读音节zhi④ 领读、齐读、指名读⑤ 比较zh和zhi 发音的异同指读zh和zhi卡片教师发音，学生判别，拿卡片领读⑥ 出示:zhi zhi zhi zhi 学生自由练读，引导用zhi的四声练习组词。
2、教学声母ch、音节chi⑴教学ch的读音
① 出示表音表形图二图上画的是什么？（图上画的是一把尺）② 出示声母c，告诉学生c的读音像尺子的“尺”③ 教师范读ch④ 告诉学生：ch的发音与zh差不多，但送出的气流要强些。学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。⑤ 检查发音情况指名试读，师生共同纠正读错的音。齐读，“开火车”读
⑵教学ch的字形及书写方法① 谁来说说ch像图上的什么？（c像弯曲的尺子）我们还可以用什么方法记住c？（c像开口向右的半个圆圈）引导自编顺口溜② ch由几笔写成，在四线格中占哪一格呢？请小朋友看老师写。教师边写边说：c一笔写成，写在中格，写时要注意把半圆写得饱满些。③ 学生书空，描红。
⑶教学整体认读音节chi及其四声。① ch也和i是好朋友，它们俩组成的音节，也是整体认读音节。出示chi② 引导学生根据zhi 的发音方法，推测chi的读法。（chi也不要拼读，只要比ch读得响些，长些。）③ 学生试读，教师纠正④ 指名读，齐读⑤ 引导学生用chi的四声组词。
3、教学声母sh及整体认读音节shi
⑴教学sh的读音① 出示表音表形图三指明说说图意。② 出示字母sh，告诉学生sh的读音和狮子的“狮”有点像。③ 教师范读。读后讲述：读s h时，舌尖向前平伸和上门齿背靠接，让气流从中擦出来。④ 学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。⑤ 指名读，齐读，“开火车”读
