PBL-STEAM课程:采用项目式学习方式开展科学、技术、工程、艺术及数学等学科的整合学习。
1. 选题:发现真实情境,解决现实问题。
选题结合本年级数学、科学、科技等教材内容;选题过程学生参与其中;选题是真实的。
Eg1:DIY台灯(八年级)
学习中,学生加深了对电学中的串并联电路的连接和滑动变阻器原理的理解。有些同学为了增加自己作品的趣味性,在台灯中加入声控装置,使台灯在使用过程中变得更加方便。
Eg2:3D与生活(五年级)之阅读架
不良的阅读姿势会导致身体伤害(眼睛、颈椎),将平板架在这个阅读架后可以平视的坐姿下使用,在上面的横杆上夹两个两子还可以用于书本的阅书。
2.设计:鼓励多维思考,从想象到创造。
设计环节是充分体现学生问题解决思维、创造性思维的显性路径,是学生开展下一步学习与实践活动的行动指南。 孩子们有非凡的想象力,他们的思维天马行空,不受束缚。老师应当鼓励学生大胆提出设想、计划,尊重学生每一次自主独立思考,对学生在学习中产生的思维火花和探索冲动予以保护。但同时,要不断提醒学生目标任务指向,将想象变成创造,激发潜在的创造能量。
Eg3:便携式小板凳(四年级)
3.操作:记录体验反思,过程改进优化。
从设计图纸变为现实,是一个艰难的过程。许多孩子在设计部分很有天分,但真正动手操作时,却显得力不从心。老师会告诉孩子们,失败是正常的。每一次失败,都是珍贵的。错误不断发生,我们要学会在错误中反思和改进。
Eg4:温馨小屋(七年级)
任务:假如我是一无所有的人,要为自己制作一个避难所。
要求:用纸板箱,木棍等材料做一个既安全、舒适的,能够挡风挡雨的,又要温馨的住所。
编辑:李荆、管光海