于漪老师说，做“目中有人”的老师。
我的粗浅理解是，老师心中装着学生，在教育教学中知道学生人情冷暖，明白学生的个性禀赋，懂得学生优缺长短；并善于适时抓住教育最佳契机，三言两语点拨一下，顿时让学生豁然开朗。“目中有人”的教育，就时“走心”的教育，走进学生心中，说到学生心坎上，结果是师生内心彼此舒服。记得参加工作第二年，学校庆祝教师节，让全体教师收看“师德楷模”北师大林崇德老师的师德报告。大部分内容早已忘记，唯独林崇德老师让新婚三天即回校上课的博士学生，重新回家休假，享受新婚甜蜜而记忆犹新。尽管这是大学师生相处的一个细节，但对中小学老师而言，仍有许多启迪。寒假结束，检查学生发型，总有不符学校要求者，学校生硬强迫理发，学生以“正月不理发”的风俗为由，坚决不理。师生冲突，互不相让。本来一件小事，结果鸡飞狗跳，闹成大事。如果教育“目中有人”，尊重民俗，过了正月，限定时间理发，师生岂不美哉。
“目中有人”的教育就是时时处处关注学生，及时与学生平等对话，让教育在师生如沐春风的对话中静悄悄地发生。曾经考试结束，校园碰到熟识学生，必问“考得怎么样？”大多数学生，脸一红，头一低，一溜烟跑了。终于，有个活泼开朗的孩子给我说：“老师，咱能不能不谈成绩！？”遂悟。校园除了学习成绩，师生之间还有很多话题可谈。于是，为自己无心之问而后悔不已。今天浏览朋友圈，就为一职校教师朋友的教育艺术而折服。该老师无意发现一女生“瘦得令人心疼”。问女生身高体重，老师更是“瞬间心碎”，脱口而出“宝贝，从今天开始你要增肥，使劲吃！我给你拿营养费！”“老师，我有钱吃饭！哈哈”老师说：“好，咱俩起个约定：放寒假前体重能够增加十斤，王老师奖励你二百元钱。”回来路上，老师还寻思二百元奖励是不是少了。你看，多么鲜活的教育啊！
“目中有人”的教育，就是时时处处想学生所想，急学生所急，给予学生必要的帮助。记得读高一时，我们班大部分同学，遇到难题不敢问数学老师。刚开始，很多同学还请教老师。可是，只要拿着难题问数学老师，他就高声反问：“上课我是怎么讲的？你记笔记了吗？”如果拿出笔记，他就疾声追问：“你听课了吗？这么简单的题就不会做！”如此几次，班上一部分同学就不懂装懂，从不请教老师。大学毕业多年，偶一日听高中同学说，该老师被学生殴打，现回乡里教书了。不胜唏嘘。学生殴打老师万不应该。想到该老师教学所为，料想与学生日常交往，学生恐怕多是窘迫不已，狼狈不堪吧！
不由想到丰子恺的一幅漫画，“一块模子量小大，一个标准走天下？生搬硬套用力塞，哪管孩子哭哇哇！”如果教育目中有人，怎会用一个标准衡量千差万别的学生？如果教育目中有人，怎会对学生的疑难问题疾声呵斥？
于漪老师说，“每一个孩子都是艺术品，都是不一样的。因此，教师一定要目中有人，不仅要走进学生的知识世界，而且要走进他们的生活世界和心灵世界。”“做教师的千万不能用一成不变的目光来看待学生，每个学生都是变数，在发展，在变化，教师加温到一定程度，他们会开窍，会飞快进步，茁壮成长。”“目中有人”易说难做，但只要心在教育，心在学生，那么自会化在教师生命中，成为自觉追求！
