草稿一二
小朋友们开始了二年级的学习生活。对照了网上的各单元语文要素梳理表格，关于我们彩红小豆们这一学期的语文教学一点儿想法，记录于此。一、课内安排1.识字写字方面识字写字依然是二年级语文学习的重点，只是在这一学期专注识字放在第二单元。可以分成两点来看：a.发现汉字规律，运用形声字形旁表意声旁表音的特点归类识字；b.学习“部首查字法”。从这里看，形声字的特点我们上学期已经掌握，而且上学期我们用的是音序查字法，对于这个字的读音有一定的倾向。这一学期，“部首查字法”要变重头戏。偏旁是合体字的构字部件，而且主要包含“形旁”和“偏旁”这样两类；而部首，一般而言是表义的偏旁。部首也是偏旁，但偏旁不一定是部首。所以，“部首查字法”和“音序查字法”，在形声字上，就像一棵树上长出来的两朵花。这是一种延伸，“归类识字”是对形声字外部巩固延伸，“部首查字法”是对形声字内部加强延伸，我觉得应该让孩子们模模糊糊中感受到这一种奇妙。2.写话方面关于写话，上学期我们已经开始涉及。因为害怕一开始用复杂直观的“看图写话”练习会伤害孩子们的写话意识，所以上学期用“绘本图文写话”的方式（也算迂回战术了），分散孩子们对于“写话”的感受——将他们一部分注意力往图画上引，“看”和“写”都是如此。写话是一种情绪、思想的表达，从我孩子身上发现，越小的年纪他们能通过越多的方式来表达。他们可以用肢体语言，用绘画，用声音的变化等等。但是，随着我们不断地学习，会贪得便捷只用文字。“写话”只是表达的一种形式，我们不应该“膜拜”——这句话是我上学期写下的，现在补上后面半句——“但也不能敷衍”。这学期的“写话”学习目标也比较明确，分成三点：a.学习基本的写话格式要求（作为基础，不难，但是要落实到每个孩子都会）；b.学写留言条（硬性学习，规则掌握）；c.观察图片，展开想象，续编故事（较有难度，会有相对的优劣差别，不作硬性要求）。我们总会评价一个孩子写作能力如何，其实很多时候都会把这个文章放在同班孩子的水平上而言，但是每个孩子的语感都是不一样的——哪怕他们花下一样的努力，还会有天赋之类的因素干扰。这学期写话的三个内容，第一个基本格式是让孩子迈出扎实的第一步，打好基础；第二个学写留言条，留言条跟我们上学期学习的通知有点像，对于通知我们已经知道大致有哪些组成，那么在学写留言条的时候孩子们就不会太过陌生。而且，留言条就像搭葡萄架，孩子们只要顺着这个架子走，就不会有大问题；第三个从“观察”到“想象”，后面还有个“联系”（续编），对于一部分孩子而言可能会有些难度。如果能完成三个，当然很好；如果完成了前面两个，第三个有一点小问题，那我想也可以原谅。3.阅读教学阅读教学一直很重要。这一学期中，关于阅读有这样几个内容：a.积累并运用表示动作的词语；b.借助图片，了解课文内容；c.阅读课文，能说出自己的感受或想法；d.借助字词，尝试讲述课文内容；e.联系上下文和生活经验，了解词句的意思；f.学习课文的语言表达，积累语言；g.初步体会课文讲述的道理；h.感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达；i.借助词句，了解课文内容；j.展开想象，获得初步的情感体验；k.初步学习默读；l.综合运用多种方法综合识字，自主阅读；m.借助提示，复述课文；n.学习默读。有这么多，稍加整理，又可以变成以下几项——语言表达：积累并运用表示动作的词语；联系上下文和生活经验，了解词句的意思；学习课文的语言表达，积累语言；感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。尝试复述：借助图片，了解课文内容；借助字词，尝试讲述课文内容；借助词句，了解课文内容；借助提示，复述课文。情感体会：阅读课文，能说出自己的感受或想法；初步体会课文讲述的道理；展开想象，获得初步的情感体验。默读：初步学习默读；学习默读。可以发现，这些目标都是递进的。我们可以把它们看成每一个阶段的重心，但是也可以看到最终的能力达标，以及达标的方法步骤。我们要按照这样一步步引导孩子们获得这方面的能力。本册第一单元，三篇课文《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有方法》，《小蝌蚪找妈妈》的课后习题——“小蝌蚪是怎样长成青蛙的？按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事”，就可以看到“尝试复述”的初步学习——“借助图片，了解课文内容”。而在第二课《我是什么》的课后习题“说说‘我’是什么，‘我’会变成些什么”，它在引导孩子从图片关注文中一些重点字词，这也是复述课文的重要途径。所以在第三课《植物妈妈有方法》中，“课文介绍了哪几种植物？在课文中画出来，再说说它们是怎么传播种子的”，在这里，又给出了方法——“画出”这几种植物，再对照着说一说过程。单是这三篇课文，关于“复述”的初步学习，支点也是不一样的。一步一步地来，一点点地让他们掌握。我在想，这方面的练习，是不是可以把这三篇课文放在一起。在这第一单元中，动词是重点。这在几篇课文的课后习题中也可以看出来，在《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》中，都是用句子中加点的动词说一句话，来帮助孩子们掌握运用。但是在《植物妈妈有办法》中，有一个选做题，让孩子们用上给出的动词词组说一说植物传播种子的方法。虽然给出了方向，但是也有一定难度。因为前面对于动词的纯运用，孩子们可以选择自己熟知的场景；而这一特定的运用，需要他们在心里进行更为详尽有序的语言组织。所以，这也是“选做”，不能作为所有孩子必须达成的能力标准。也就是说，第一单元关于表达的重点，应该就是关于动词的词组掌握。简单整理，仅凭借自己对于本班语文教学的思考，具体还需要再详尽考虑。就像“口语交际”，也还没能细细整理。二、课外安排1.晨诵“晨诵”是我们一年级第一学期的重点，第二学期主要做共读和写话去了。那么这学期，我们又要开始这方面的学习。主要以《日有所诵》和金波的一些作品集为依托，利用每周两次早自习，与孩子们简单地学习、感受诗歌的魅力。2.共读这学期，共读会相对放手一些。因为已经抓了一学期了，每日共读也读了好几本书。这次我们先把三本必读书目——《一年级大个子二年级》、《中国成语故事》、《安徒生童话》共读完成，后期再跟上一些其它书目的共读（可能不会以每日共读问题的方式出现）。3.班刊大概从期中过后，班刊会成为重点。虽然孩子们的写话可能还是显得比较稚嫩，但班刊一定会让他们对于写话更有热情。下学期，班刊也应该会相对成熟一些。暂记下这些，实施方案慢慢想起来。
